初中生同伴行为与个体认知能力的结构方程分析

本文采用"中国教育追踪调查"(CEPS)的数据,探讨我国初中生的同伴行为对学生个体认知能力的影响。首先根据数据检验了我国初中学生中存在同伴效应的一些证据,接着采用结构方程模型(SEM)分析了不同同伴行为对个体认知能力的影响,并考察了不同排名学生认知能力受同伴行为影响的差异。通过这些实证研究发现:(1)不同的同伴行为对个体认知能力都具有显著影响。(2)不同排名学生认知能力的同伴效应具有异质性。(3)班级异质性更有利于提高总体教育产出。