班级自我管理探索

当前班级管理中存在的一些问题，有些班主任包办过多，学生缺乏自我管理，或班级管理放任自流，班级没有凝聚力，没有形成真正的“班集体”。笔者在多年的班级管理中逐步实施班级学生自我内化管理的探索，取得了显著性实效。主要策略如下：

在数学教学中对学生探索性思维培养模式的初探

数学课程标准(试验稿)指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。小学数学的探索性学习是指在教师的指导下，学生自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段自己获取新的知识，使问题得到解决的一种学习活动。这种学习能有效地提高学生学习的兴趣，提高学生数学逻辑推理的思维能力，提高学生问题解决的策略能力，从而达到小学数学教学的目标要求。

我们女生的撒手锏

俗话说得好:好男不跟女斗。我们班淘气的男生们却总爱欺负女生,但我们女生也不甘示弱。作为淑女的我们,肯定不能以暴制暴,那就智取。一来二去,我们总结了几套战无不胜的撒手锏。No.1:公报私仇论打,我们女生肯定打不过男生。不过,老师总管得住他们吧?