浅谈高中语文核心素养培养的有效教学策略

目前高中语文的热词,恐怕要算高中语文核心素养的培养了。这牵涉到普通高中教育的定位问题,"普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。

别为了教育而读书——我的教育阅读观

我的阅读观就是:作为教师,应该多读与教育无关的书。谈阅读观的问题,首先要厘清的一个问题是:我们为什么要阅读?很多专家疾呼:当前中小学老师缺乏阅读习惯,很多老师甚至不读书。但是转过来一想似乎又不对:那些老师真的就不读书吗?

校园当是森林而非园林

一个最简单的常识是，校园是师生生命成长与成全之地，校园的美不在辉煌昂贵的硬件，也不是一两个专家名师，海皆准的教学模式，甚至而是在于这是一群成年人和未成年人生命包容的乐园。教育是为了生命，而非生命为了教育。真正美丽的校园，应该如电影《死亡诗社》里面一句台词所说的：“把一切非生命的东西部击溃!”

奏好自读课文预习的五部曲

初中语文教材中的自读课文,在教材的编排中占有40%的篇幅。自读课文的教学应该有别于讲读课文的,不可能老师进行全方位,细致的讲解。只有还自读课文给学生,才能锻炼学生自学能力。因此,它是孩子们自主预习的集中营,这是孩子自主学习的主战场。如何指导孩子们充分利用好自读课文来进行自主预习呢?我经常要求学生采用阅读笔记的方式进行自主预习。阅读笔记,即学生在阅读完课文后整理出来的相关笔记。让学生们写预习阅读笔记一年来,总会有意想不到的收获,从最开始的不情愿到渐渐地适应,再到每周学生们自己主动的书写阅读笔记。孩子们收获了。下面我对每一个部分的一些思考整理如下:一、好词积累让孩子在书海里拾贝在课堂中请同学们勾画出生字词,往往会发现不同的学生所认为的生字词是不同的,如我在教学《背影》时有同学勾画出了“马褂”这个词语,但是大多数同学却认为这个也算生词吗,有这个必要吗?答案是肯定的,因为每个学生的词汇的掌握程度是不同,词汇量便有很大的悬殊,这是普遍的显现,也是正常的。有的学生除了课后读一读写一写要求的词语外课文中还有许多词语等待他去积累。

与天才相遇

一认识Alex,是在我刚调到新学校的第三年,也是我参加工作的第七年。那之前我刚刚从半途接了一个全校最差的班,与那帮学生的斗智斗勇成为我职业生涯中永远无法忘记的回忆,当他们高三毕业时,所谓成绩,固然是不能奢望的。