在小学科学教学中培养学生观察能力的策略

在这个科技迅速发展的社会,让学生顺应时代发展的潮流,认识科学、了解科学、运用科学是老师们的共同心愿。小学科学课是一门综合性的学科,在小学科学教学中培养学生的观察能力有着重要的意义,这项基本能力对学生今后的学习、工作和生活都有着非比寻常的作用,如何在小学科学教学中培养学生的观察能力已经引起了老师们的重视。本文首先讲述了小学科学观察活动的主要类型,其次讲述了在小学科学教学中培养学生观察能力的意义,最后根据小学科学课堂教学的现状,提出了在小学科学教学中培养学生观察能力的策略。

小学学校管理中以人为本理念的应用探析

在新课程理念改革背景下,以人为本理念被广泛利用于小学学校管理中,该理念的宗旨是促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。在小学学校管理中充分融合以人为本理念,则需要采用民主管理模式,努力加强校园文化建设与师资建设,并做好师生之间的沟通与交流工作。本文将分层浅谈小学学校管理中以人为本理念的应用方案,并提出个人见解。

小学数学有效情境的创设与利用

数学作为小学学习的重点科目,对于行为意识和思维能力尚未发育完全的小学生来说,其中许多的知识内容在理解方面存在一定的困难,是一门较为抽象的学科。而小学教师在教学过程中通过运用情境教学的方法,可以突破这一难点,让知识点更直观地呈现在学生面前,对数学学习起到辅助作用。

小学数学教研活动的创新与实践

随着教育的不断改革,对每个科目的学习都提出了新的要求。教师在面对新课程改革要求,需要更新自己的教学思维以及教学方法;学校教务处也需要及时开展教研活动,在举行活动的过程中需要对一些陈旧的教学模式进行创新,对新提出的教学方法需要进行相应的实践,这样才能更好地提高教师的教学质量。

音乐欣赏中的情感体验思路剖析

音乐是一种反映现实生活的抽象艺术形式,以声音的形式呈现出来,音乐欣赏者通过听觉接收音乐信号,形成一种独特的内心感受和情感体验。欣赏者的情感体验是评估其音乐接收能力和欣赏水平的重要因素,因此一直是音乐教学者研究的主要对象。本文深入分析音乐欣赏中的情感体验特点及其重要价值,并以此为根据提出激发欣赏者情感体验的策略,为音乐教学提供科学的依据。

如何培养学生良好的思维习惯

"数学是思维的体操",数学教学就担负着训练学生思维的重任。学生是学习的主体,教师掌握学生的基本情况,才能进行有针对性的教学。根据皮亚杰的认知发展理论,小学生正处于具体运算阶段,以具体形象思维为主。因此,我一般根据直观性教学原则进行教学,而在训练学生思维方面,教师的引导就显得尤为重要。

创意吃货炼成记--成都小吃造型与“装盘艺术”创意体验

笔者认为,这种“立体装盘艺术”,与中国传统哲学的说法“技进于道”“道法自然”是一致的,过去“技”主要是指学科主体的知识与技能,每一门美术内容都自成体系,每一技法都是分门别类的,甚至与外部是分裂的,现在“道”是指可以将各种的知识技能融合到一起,不强调某一种技法的学习,源于本真、回归自然,注重一种真实的情感体验和文化修养,与当前美术学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美态度、创想能力和文化理解的内核是一致的。

小学语文生本课堂有效教学的思考

在小学课程中小学语文占有重要地位,语文还是一门基础性学科。作为基础上学科在教学改革中还是遇。到不同阻碍,为了更好的贯彻新课程的教学理念和改革之路,发挥学生的主体作用,在小学语文教学过程中我们要落实生本教学,努力构建生本课堂,利用生本课堂的教学优势来推进小学语文的课程改革,从而提高课堂教学效率。

小学语文课外阅读策略探讨

语文课程在长期的教学化过程中达到了工具性与教育性的统一,在人文方面培养了学生道德与情感素质,通过人文素养的累积,帮助小学生形成更健全更完整的人格。在教学指引下,实现学生在书籍阅读上的进步,以课外阅读为基础,更好地开展阅读活动,使语文教学卓有成效。此外,小学生应用泛化阅读的方式提高阅读体量,在对阅读技巧方法的拓展中提升自我能力,在教学效果的改变中以具体的途径去拓展知识内容的深度与广度。本文以教学中阅读策略的主体发展为中心,对高效的策略引导进行探讨。

日记在小学语文教学中的运用探讨

新时代下,语文的社会人文性特征愈加突出,它的教材内容随着时代的发展愈加丰富。与其他学科相比较之下,语文作为一门工具性语言学科,最具有社会人文特征。它的教学发展,影响着人才的培养和时代的发展,它的变革反应着时代的变革。既然语文学科是一门语言学科,那么语言的学习就离不开"听"、"说"、"读"、"写"四个基本项目。在四个基本项目中,写作作为其中最重要也是最具难度的一环,在小学语文教学中无疑是教师需攻克的重点。写作是学生语文能力的体现,也是学生语文水平的展示,学生在写作过程中会综合运用到语文学习中的各种知识。可以说,写作就是学生语文学习的具体体现,因此,重视学生的写作能力培养,就是重视培养学生的语文综合素养。

小学语文个性化阅读有效教学初探

众所周知,小学是学生接触专业文化知识的起点,因此其重要性不言而喻。在语文这门学科领域内,阅读一直占据重要位置,因为它不仅能够帮助学生积淀知识,同时能让学生从小就了解修身养性的优势和意义。小学生的性格在一定程度上决定了他们的阅读风格和习性,作为小学语文教师,理应制作个性化教学的方案,抵制以偏概全。要想真正地落实这一策略,教师必须先了解学生的阅读能力,循序渐进地协助学生养成热爱阅读的良好习惯。只有这样,我们的语文阅读课堂才能呈现出丰富多姿的样式,学生才能在课堂上尽情地发挥,感受文学世界的魅力。

校长的价值领导力从何而来

2015年7月，我参加了本区教育系统第一届中小学校长公开遴选活动。经过激烈的竞争，我中选了，教育局将一所在建小学交给我。从事学校行政管理工作已有15年，人到中年迎来教育生涯的全新局面，于我而言既是机会又是挑战。

两月磨一课 师生共成长

本学期开学不久,李利会老师就和我们商量要我上一节关于写作的研究课。李老师在充分了解了学校教研之后,指出工作室的研究课可以和学校的教研课进行融合。于是,我们开始了选材、设计、试讲、调整、反思的磨课历程。选材阶段:众里寻他千百度为了上好这节实用的写作课,我们开始重新审读课标和五年级上册的《教师教学用书》,想从课标和教学参考书中寻找到写作课的切入点。在教学参考书的使用说明中,我们找到了本册教材关于习作的明确要求是"重视学生写想象作文"。想到课堂只有40分钟,我们把目光集中到了"与课文结合的习作练习"上。于是,我们开始逐课翻阅每一篇课文,想找到一个习作练习的点。