学校整书阅读推进中的瓶颈与突破

著名语文教育家吕叔湘先生认为:课外阅读是学生语文学习的重要途径,课内、课外的比例应是3:7的比例;而《义务教育语文课程标准(2011年版)》则明确界定高段学生课外阅读的总量不少于100万字,并提出要“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求。尽管人们已经意识到整书阅读的重要性和必要性,但在学校整书阅读的推进过程中,我们依然遇到了阅读书目的选择、阅读兴趣的调动、阅读时间的保证、阅读进程的监管、阅读成果的考察等诸多瓶颈。在统编版语文教材全面落地的今天,我们是否已经有了突破这些瓶颈的手段和方法了呢?如今看来,随着“快乐读书吧”的设置和应用,我们至少为部分瓶颈的突破找到了解决方案。

地方高校音乐学专业人才培养转型的困境与突破

要解决人才培养与社会需求之间的矛盾,地方高校音乐学专业必须向培养"应用型"人才转型。既要广泛调研、制定符合社会需求的人才培养方案,加强监督管理,保证方案的贯彻执行,更要转变教师观念、优化教师教学内容与教学方法,让广大教师参与到转型中来,最终实现转型目标。

区域音乐文化研究的意义与路径论析

我国自古以来就有对音乐文化进行区域划分与研究的传统,在当今时代对区域音乐文化的研究更是走向专业和自觉。毫无疑问,区域音乐文化研究具有历史的、现实的意义与价值,有着强烈的必要性和紧迫性,也是时代赋予我们当代人的重要使命。对于区域音乐文化的研究,应在寻找、选择合适的研究对象与切入点之后,大量收集、整理文献资料,切实开展田野调查采风,将文本资料和实地田野调查相结合,才能取得有理论价值与实用价值的高水平科研成果。

和合共进 养正求真

四川省成都市新都区蜀龙学校以"和合共进养正求真"为办学理念,针对新建学校教师队伍结构复杂、年轻人多、新手多、骨干教师偏少的特点,通过加强教师专业发展和加强教学制度管理,有效地提升了学校办学质量。

小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探

随着新课改的不断深入,小学语文教学越来越重视学生核心素养的提升。口语交际教学作为语文教学五大板块之一,其重要性日益彰显。尤其是对于小学高年级的学生而言,已经具有了一定的语文学习积累的基础。在口语交际教学当中,更多的是对表达能力的一种培养,要想更好地表达,那么首先需要学生具有一定基础的语文学习。在小学阶段表达能力的培养中,小组活动是增加学生表达机会的重要途径,教师在教学中要积极采用小组合作的方式,多给学生一些相互交流沟通的机会,让每一个学生的口语表达在语文课堂中都能得到锻炼。结合学生当下的年龄特点和生活阅历,为学生创设适合的生活场景,能够有效地提高学生语言表达能力在实际生活当中的运用,让每一个学生都能够更好地参与到小学语文口语交际的学习中。本文就小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养展开探讨研究。

初中英语以读促写教学研究

英语学科一直都是学科教学的重要内容,随着当前社会人与人之间的联系日益密切,我国与其他国家的交流日益频繁,英语的应用范围也在不断扩大,学英语、用英语,也已成为一名普通学生的最根本的学习目标之一。初中阶段,学生的英语学习向着更加深入的方向发展,学生所掌握的词汇量不断增加,对英语句式、语法的应用能力也在不断提高,因此,初中英语教师可以采用更加有效的教学模式,从学生的英语应用能力入手,对学生进行更加富有针对性地读写训练,笔者针对初中英语读写训练的方式与途径进行了探究,分析了初中英语教学过程中以读促写教学模式的应用。

抓住范例,解决问题——统编教材下字词句段教学心得

字词句段一直以来是语文教学中的基础。“万丈高楼平地起”就看这个“地基”怎么样。在统编教材背景下,本文从语文园地中的版块入手,换角度抓住范例,分析运用知识点,总结方法。对语文基础的教学有所感悟。

小学生数学作业中的错题分析及对策研究

小学生在数学作业中出现错误是非常普遍的现象。教师有责任对错误进行“诊断”和“治疗”,通过对错题的反馈分析,能帮助学生更好地学习。因此,文章从小学生数学作业中错题的类型及成因分析入手,分析了具体成因的几个方面,最后提出几点解决对策。以期为日后的教学提供借鉴意义。

核心素养下小学语文教学方式转变初探

随着社会的进步科技的发展,我国对人才的要求越来越高,提高人们的综合素养刻不容缓。在教育体制不断改革的背景下,国家对新课程的标准和核心素养的培养更加重视。

融合立德树人理念,小学班级管理放光彩

随着近些年新课改的不断深入,基础教育也改变了传统的形式,更加强调素质教育。德育是促进学生素质发展的有效渠道,受到了社会各界人士的广为关注。而校园是开展德育的重要阵地,作为新时期下的一名小学班主任来说,我们是实施德育的重要力量,更是肩负着立德树人的责任与使命。将德育有效地渗透进日常班级管理活动之中,对学生健康发展具有积极促进作用。因此需要教师在班级管理的日常工作中,不断融入德育理念,落实对学生的德育管理目标。

爱,让我们共同奔赴,亦让教育薪火相传

夏丏尊曾写道:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”这就意味着教育始终不能缺少滋润教育、润泽生命的“爱”。爱会让教育变得温暖、充实,也会让师生共同奔赴梦想,更会让教育薪火相传。我想起了那个距离县城最远的乡镇,那个我带了三年的五班,一种复杂的感情突然渗入心底,令我难以平复。

沉浸式“德育美学观”的教学构建——以高原美术特色课《我爱你中国——格桑花开》为例

新课改深入到今天,需要激情也需要理性,作为一线教师需要在知行统一、教思结合的前提下,将理性精神和科学态度结合统一起来。笔者结合自己的高原支教经历,以高原美术特色课《我爱你中国——格桑花开》为例,将道德欣赏与美术实践以沉浸式情境任务串联融合为整体,并依据学情特点对教学设计的多种因素进行简约概括,形成相对稳定的指导教学实践的教学行为系统,充分发挥了美术教学育人铸魂的功能,构建了一堂具有时代、民族和文化精神的艺术课。并在文中提出这种建构是从理论向实践创造性转化的一种教学探究模式,即沉浸式“德育美学观”的教学构建。

提升亲子沟通成效的校本实践

成都市新都区蜀龙学校是九年一贯制学校,地处城乡接合部,生源多元化,家长文化水平参差不齐,家庭教育理念滞后的家长占有较大比例。多年来,学校注意到家校沟通存在问题,仔细分析又都聚焦到亲子沟通问题上。为此,学校选择从提升亲子沟通能力实践研究入手,着力于校本培训课程建设和活动载体搭建,在指导亲子沟通的过程中完善家校共育。

创意再现,3D表现

小学“3D表现”课程,将以“创意实践”为突破口,重点放在解决“创意实践与美术表现”的关系上。也是笔者对上一学期《立体摆放艺术》课程在解决“创意实践与文化理解”关系方面的拓展延伸,是“素养时代”对小学美术课程改革的初探。

国家课程校本化实施的理性审视与实践路径

国家课程校本化实施,是联结课程理想与课程现实、融通书本世界与生活世界、调适国家课程基准与学生个体差异间张力的必然选择。作为强化学校课程建设的重要阵地,国家课程校本化实施应遵循相应的价值逻辑、政策逻辑、理论逻辑与实践逻辑。解构国家课程标准、调整课程结构、革新教学模式、构建校本评价体系和创设课程管理组织,是持续有效推进国家课程校本化实施的实践路径。

彝情彝趣,版刻版画——彝族题材少儿原板版画创作教学实践

儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分,它是集设计、绘画、动手能力为一体的综合性艺术,对儿童动手、动脑、创新能力以及实践能力的培养是其他专业形式不能替代的。其灵活的刀法设计、独特的构图及构成形式、朴素的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。(图1)学习版画可以提高学生的动手能力、设计能力和创造能力,培养勤动脑、勤动手的习惯。基于此,成华小学"从传统走向现代——少儿原板版画艺术"课题立项。这里的原板版画是指木板刻制完成后不进行印制,直接展示板面的版画,直接将刻制的图像和木板的肌理以及其他艺术处理手法结合,呈现出综合的板面效果。

还课堂于学生 与学生共成长——“一景一物总关情”教学实录

一、游戏引入师:上课之前,我们先来做一个小游戏缓解一下心情。请看"温故而知新"。(师出示文字:从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。)师:这段文字你还熟悉吗?谁来说说觉得哪里熟悉?生:这段文字选自《散落的钞票》。师:记忆非常准确。这段文字是在立明他们做了好事以后,走出地铁口的时候作者进行的景物描写。请你们再次默读一下它,说说有什么体会。

两月磨一课 师生共成长

本学期开学不久,李利会老师就和我们商量要我上一节关于写作的研究课。李老师在充分了解了学校教研之后,指出工作室的研究课可以和学校的教研课进行融合。于是,我们开始了选材、设计、试讲、调整、反思的磨课历程。选材阶段:众里寻他千百度为了上好这节实用的写作课,我们开始重新审读课标和五年级上册的《教师教学用书》,想从课标和教学参考书中寻找到写作课的切入点。在教学参考书的使用说明中,我们找到了本册教材关于习作的明确要求是"重视学生写想象作文"。想到课堂只有40分钟,我们把目光集中到了"与课文结合的习作练习"上。于是,我们开始逐课翻阅每一篇课文,想找到一个习作练习的点。

巧用表格,让语文教学更出彩

说起表格,大家都会想到生活中常用的各种统计表格。的确,表格就是指按所需的内容项目画成格子,分别填写文字或数字的书面材料,便于统计查看。表格是人们表达解释事物性质所运用的数据传达形式,在经济领域或者统计活动中运用广泛。从表格的定义看,它和语文课文的理解没有多大关系。其实不然,在实际的语文教学中,表格对于课文的理解有着重要的作用。