疫情背景下中小学在线教育中的问题探析

在2020年初发生的新冠肺炎疫情中,受影响最深的不仅是各中小企业,还有各级各类学校。广大中小学在党和国家的统一部署下,积极应对这一突发公共卫生事件,并响应教育部提出"停课不停学"的号召,在延时开学期组织所有学生居家线上学习。这种被突如其来的疫情"逼"出来的学习形态与方式,因缺乏广泛的实践先例和经验参照。

多层级在线协作学习评估模型的构建及应用

如今,在线协作学习具有广阔的应用前景,其中多层级在线协作学习作为精心设计的在线协作学习活动,具有发挥集体智慧的优势。但是,当前对在线协作学习的分析普遍关注个体而忽略群体,缺乏对多层级在线协作过程的全面认识。为此,文章首先基于活动理论构建了多层级在线协作学习评估模型,然后文章从主体、客体、共同体、工具、规则、分工6个维度确定了组内和组间共12个可操作化的评估指标,最后文章开展了多层级在线协作学习评估模型的实践应用。结果表明,评估模型实现了多层级在线协作学习活动的整体和过程分析;评估模型有助于发现组内协作和小组整体协作的异常状态;评估模型在多种教学情境的应用上具有重要潜力。文章通过研究,旨在验证评估模型的有效性,在评估和指导多层级在线协作学习活动方面具有重要意义。

试论小学语文多元化教学

在小学语文的多元化教学过程当中,教师要注意把握学生的心态,把学生的思想引入课文当中,而不是在课堂当中单一的打开教材,开始照本宣科。老师单方面的讲课方式是很难激起学生的学习兴趣的。但是,多元化的教学方式,不会在一堂语文课中就体现出很好的效果,老师要在日常教学当中根据学生的实际情况不断改进多元化教学模式,让语文多元化教学带来的有效性可以帮助小学生增添学习语文的兴趣和积极性。在文章当中我们就来探讨小学语文教学当中多元化的教学策略。

浅析电视编辑思维

随着科学技术的飞速发展,电视节目制作逐渐从线性编辑发展到目前使用更为广泛的非线性编辑,电视画面编辑的思维、手段和方法等表现形式相比以前更灵活多样,创作空间更大,需要不断用新的视角去审视各种客观现象,用全新的编辑手段和方法为广大受众传播各种音视频信息。电视作品的编辑制作是一种创作者与受众的心理交流活动,镜头语言与编辑显得尤为重要,编辑思维关系到电视作品的成败。正确认识电视编辑的各种思维形态,树立正确的电视编辑思维观念,这是电视编辑必须解决的一个理论和实践问题。

论德育在高中体育教学中的融入

德智体美劳五育并举,是新时代高中教育实现立德树人宗旨的重要途径。德育作为教育的根基,是高中体育教育价值实现的重要前提和安身立命的本体。高中体育应聚焦体育教师的理论素养、践行路径,将德育融入体育,强化学生自我管理,突出日常生活体验积累,引导学生树立朴素道德情操。

丹寨蜡染技艺资源在美术校本课程中的开发与利用

重视课程资源的开发与利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和生活经验，适应不同地区的教学需求，体现课程结构的均衡性、综合性和可选择性，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

小书馆，大作为

图书馆已成为学校最重要的文化载体，学生发展核心素养的最重要阵地。“学会学习”“人文底蕴”两大学生核心素养的培养，学校图书馆都有着天然优势和独特作用。如何发挥学校图书馆的这一天然优势和独特作用，图书馆要成为学生发展核心素养，学校创建“新优质学校”的重要策源地。

将枯燥的数字、公式、符号、图形渗透到游戏活动中

实践证明，充满趣味的小学数学教学，能够大大提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。 一、故事导入 课堂导入影响着整节课的课堂氛围和学生的学习状态。在充满趣味的故事中导入，是教师经常采用的方法。根据新课内容引入生动有趣的故事，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，将学生的注意力快速地集中到课堂教学中，为后续的学习活动奠定基础。

小组建设要“生本”

生本教育主张“教要皈依学，让生命自己行动”，教师角色从“传授者”转变为“引导者”“协助者”，主要的工作必须是靠学生自己的思维、活动来完成。小组是最重要的学习的组织形式。没有小组就没有生本。小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主动性、全体性和活动性，使学生间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，共同获得成长和进步。

做实校本培训助推教师成长

提高教学质量，关键是提高教师的素质，在促进教师专业化发展。校本培训是提高教师素质的有效方式之一。我们应在教学管理、校本教研方面积极探索和改进，寻求有效的管理策略，通过各种途径提高教师素质。

将习作指导巧妙融入阅读教学中

阅读教学中进行读写结合，需要教师巧妙地把习作的“写”挤进阅读教学中去。二者有效结合，才能使阅读成为学生习作的活水源。教师要巧钻文本，理解文章；要巧妙地进行教学构思，引导学生感悟，因势利导，以读促写。

推门听课，校长的工作常规

“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”教育是一门科学，有其规律和专业性。中小学教学又是实践性、经验性很强的工作，只有亲身实践、经历了，才会有真正深刻的感悟，正所谓实践出真知。

在数学教学中培养学生良好的学习习惯

小学生良好的学习习惯不是一朝一夕可以形成的，必须贯穿在整个教学过程，必须严格要求并坚持示范，反复训练，这样才能取得预想的结果。这就需要教师用心用爱，用耐心去与孩子们交流，培养孩子们的兴趣，才能使学生养成良好的学习习惯。

艺术地提问,共享对话的意境

语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容的有效手段，是开启学生思维的钥匙和调节课堂气氛的杠杆。“问得好即教得好。”关键是在课堂上问些什么，怎样对话。如何提问才能真正做到有效且有意义呢？

在数学教学中培养学生的辩证思维

辩证思维是数学思维中最高级、最富有活力的思维形式。过去我们总认为只有到了高中阶段才能进行辩证思维能力的培养，因而在小学乃至初中数学教学中几乎不提辩证思维训练。其实这是一种误解，思维发展虽然与人的生理和心理有关，存在一定的阶段性，但它是以长期思维实践活动的积累作基础的。

让学生在阅读体验中成长

阅读教学本质上就是一种体验教学。教师在“在语境中”“在诵读吟咏中”“在角色换位中”“在师生的对话中”“在情境中”“在文本中”“在质疑的细读中”实施体验教学策略。体验阅读学习策略，有助于真正确立学生的个体性，有助于学生变被动的接受学习为能动的自主学习。

在文本颂读中培养低段孩子阅读兴趣

阅读可以改变人生的宽度和厚度。借助教材，拓展课外阅读是培养阅读习惯的一条重要途径。我们对低年级学生进行了阅读调查。调查结果表明：低年级孩子的课外阅读习惯海面诶有养成，专注阅读的程度有待提高，课外阅读中对知识的理解能力还不强。

基于集团教研的教师跨校学习机制建设

集团化办学是推进教育优质均衡发展的重要思路。在集团化背景下,各校教师能否通过集团教研达成协同互助,事关集团化办学效能的实现。近年来,四川省成都市新都区积极探索集团教研的新型教研形态,推进教师跨校学习机制建设,为校际教师专业发展提供了新的思路。

生命绽放的美丽——《野草》教学设计及评析

“世界，因各种各样鲜活的生命而变得美丽可爱。今天，我们将走近夏衍笔下的《野草》，去感受它的生命魅力。”翻开北师大版小学语文12册，第四单元的主题是生命，《野草》是其中的首篇课文。

兴趣是音乐教学不竭的源泉

趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向。学生的学习兴趣，需要教师的积极培养，学生有了兴趣，就能产生积极的学习热情。