趣味皮影 美育童真——成都市树德小学

皮影戏,又称“影子戏”或“灯影戏”,是我国古老的剧种之一,也是世界文化和艺术界的瑰宝。2011年,中国皮影戏被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。它是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间戏剧,集绘画、雕刻、文学、音乐、舞台表演于一体,有着很高的历史、文化、艺术价值,被称为中国民间艺术的“活化石”。

气象因素对成都市举办体育赛事的影响研究

本文利用2022年成都市的气象观测资料,采用统计分析方法对成都市气候特征进行了分析,针对温度,风向,风速,雾霾等会对体育赛事产生影响的气象因素进行详细讨论,并给出气象因素对体育赛事的影响分析和建议,以及成都创建赛事之都的建议与策略。结果表明:成都秋季风速最小适合开展射箭、帆船、标枪、皮划艇等受风速影响较大的比赛,全年总体风速较小且静风频率高,利于田径比赛的举行。春季,秋季气温适宜,为马术比赛举行的较好时期,夏季温度高湿度大,进行马拉松,长跑等室外活动应选择在清晨或傍晚,春季秋季温度适中,适合篮球、拳击、柔道等同场对抗项目。冬季平均PM2.5浓度为55.01μg·m^(-3),浓度最高。容易出现雾霾天气,影响能见度和空气质量,对飞碟,射击,帆船,棒球等项目会产生影响。

“双减”背景下小学数学作业设计模型建构与实施

中小学要切实减轻学生过重作业负担,其中作业设计是减轻学生作业负担的根本路径。从全面育人和个性育人的理念出发,提出“作业设计优化循环模型”:分析—理念—行动—反馈。强化学校管理,更新教师观念,优化作业设计,增强作业反馈回路,不断循环优化数学作业,达到作业全面育人与个性化育人的功效。

科幻改编常态习作教学的五个“锦囊妙计”--以统编版小学语文教材五年级上册二单元和六年级上册一单元为例

没有想象力,就没有人类的任何发明创造和艺术创作。儿童阶段是想象力最活跃的阶段,而传统的应试教育模式不利于学生想象力的发展。小学教育应当保护儿童的想象力,开发其潜力。科幻文学有其独有的优势:不仅可以培养孩子对世界的辽阔想象,还能激发孩子对科学的兴趣,也更容易帮助孩子提升思维能力和写作水平。目前涉及这一方面的常态习作教学指导研究尚少,针对小学语文教材编排中对科幻这一类别的习作任务量不足的问题,笔者提出通过科幻改编进行弥补的方法,并总结出五条具体可操作的实施策略,以供参考和借鉴。

师生关系影响小学生社会情感能力的机制及其教育启示

文章通过调查1380名4-6年级小学生的师生关系、教师社会支持与社会情感能力,探讨了师生关系影响小学生社会情感能力的作用机制。研究发现:女生感知到的师生关系、教师社会支持和社会情感能力显著高于男生;师生关系可以显著预测小学生的社会情感能力;教师社会支持在师生关系与小学生社会情感能力之间起部分中介作用,中介效应占比为44.26%。因此,学校要引导教师重视培养小学生的社会情感能力并关注性别差异;教师要减少师生冲突行为,培养亲密性师生关系;教师要凸显教师社会支持行为,提升小学生的社会情感能力。

浅谈有效提高小学生口语表达能力的课堂策略

口语表达是小学英语教学的重要环节,也是小学生现阶段必须掌握的语言技能。在英语教学中,我们可以通过创设情景、开展游戏活动等,在课堂中创设良好的口语表达氛围,给学生练习说的机会,加强师生互动,切实提高学生的口语表达能力。

小学英语教学创新教育浅析

其实对于现阶段的很多学生来说,小学英语的学习,是一个全新的开始,甚至基于目前国内教育资源的极不平衡的情况,很多学生在小学学习阶段之前,是没有英语这个概念的,对于刚进入小学的学生,他们还是懵懵懂懂地停留在幼儿园时那般玩闹嬉戏的生活中,对于一门新开设的英语课程,学生们可能对其并不感冒,觉得英语古怪难学。甚至一开始就对英语产生了厌学的状态。如果一开始学生没有学进去,对于以后的英语学习将会是一个很大的障碍。对于这些学生来说,英语学习的起点较低,英语语感薄弱,加上学生的学习兴趣不大,小学的英语教学的开展较为艰难,对于小学的英语老师来说,如何开展高质量教学,这是一个长期话题,是全体小学英语老师需要去探究解决的问题。

国际理解教育在中低段小学语文学科中的渗透

在全球一体化的背景下,国际理解教育已经逐渐渗透于现代教育中,成为现代小学生必备的教育内容。作为一名新时代的小学生,需要不断学习国际理解教育内涵,感受不同国家地区之间的文化,增进与其他国家地区之间的交流与理解。基于此,文章就国际理解教育在中低段小学语文学科的渗透,探索中低段小学开展国际理解教育的策略。

立德树人视角下小学教师师德师风养成途径研究

小学的孩子们正在快速成长的关键时期,此外又是刚刚步入学习的重要时期,对于孩子们再以后的发育也有很大的作用。老师每天和孩子们接触最多,老师们的师德师风范伴随着孩子们的成长,影响着孩子们的未来。该文章就老师师德风范培养开展了研究,并提出了提高小学师德师风的重要途径。

基于创客理念的小学科学保学实践策略——以成华区新冠疫情居家保学为例

新冠肺炎疫情下,面对"停课不停学"的新任务,成华区在疫情期间,将创客教育与网络在线教学融合,并植入家庭亲子教育,以"创客"的方式来保障实施科学学科的"停课不停学",设计开发小学科学"居家保学"系列课程,让学生在线上进行"协作"和"互见"。通过实践明确了"创客理念"可以作为链接科学世界与生活世界的桥梁,丰富了对"创客"的理解,教师也通过"创课"认识到基于"创课理念"设计教学可以作为多学科整合的有效路径。

国内祖语保持研究回顾(2000~2022年)

祖语研究是应用语言学界一颗冉冉升起的新星。近年来,越来越多的国内学者开始关注祖语保持这一领域并广泛开展研究。本文以从2000年到2022年二十余年的国内祖语保持研究为基础,从祖语保持的研究概况、国内祖语保持的研究对象及主要研究内容等方面进行了评述,同时指出了现有研究中存在的不足之处,以期为今后国内的祖语保持研究提供参考和借鉴。

人工智能课程伴随式场域构建的学校探索

随着教育信息化的不断推进,从教育信息化1.0阶段的网络学习空间建设初具成效到进入“互联网+背景”下的教育信息化2.0阶段,重构网络学习空间,关注重构教育生态体系,创新教育模式已逐渐成为重点。随着人工智能技术的不断发展,新课标已将人工智能列入课程学习内容。

论萧红《小城三月》中的双重反思维度

萧红的绝唱之作《小城三月》采用儿童叙事视角进行叙述,叙事上的双重张力对全文的风格、节奏以及行文气质都产生了重要影响。“我”的天真与温情冲淡了小说的悲剧色彩,丰富了小说的内在意蕴,使小说达到了哀而不伤的境界,极具诗意。小说侧重对少女内心纵深的挖掘,这是对“启蒙”主题的深刻反思,即将表面之“新”误以为真正之“新”而带来的悲剧后果,也体现出萧红独特的叙事风格。

“饭圈文化”对青少年的负面影响及应对策略

“饭圈文化”给青少年造成了多重负面影响,如时间管理混乱、消费观扭曲、学习动力减弱及心理健康问题频发。青少年尤为易感,易陷入“饭圈”狂热,损害学业与社交能力。为此,有关方面要加强立法执法,校正“饭圈文化”走向;强化价值观培育,发挥学校思想政治引领作用;重视家长监管,为孩子的心理保驾护航。同时,青少年要树立正确的价值观,提高道德修养。

基于知识图谱的智慧教育系统研究

智慧教育是将人工智能、大数据等技术应用于教育的重要方向。通过知识图谱可以管理不同的知识点,并基于此进行智能问答、知识搜索、学习路径推荐等。

美国教师TPACK能力的培养机制与发展路径

美国的教师教育以整合技术的学科教学知识框架为理论基础,要求培养教师融合技术的学科教学能力。通过国家教育技术计划的支持、学科领域教师教育协会和教育技术机构的协同作用和建设互联网基础设施,促进教学与技术整合意识的树立、“学习社区”协作模式的构建、教师角色的多元转化,多方位培养教师的TPACK能力,实现教学与技术深度融合的目标。

新时代家庭教育中家长角色变迁与重塑

现代家庭教育正在进行深刻的变革。从现代家庭教育视角出发,我们会发现家长所扮演的角色存在偏离现象,具体表现为:错位为“师者”、僭越为“决策者”、变成孩子人生经验的“传授者”、成为家庭教育的“局外者”、沦为孩子个人空间的“侵犯者”。通过仔细审视当下现代家庭教育角色问题,我们依据现代家庭教育的新特征为逻辑起点,对这五大角色的偏离,进行重新定位,重塑家长角色,提升家长家庭教育的能力。

教育心理学对班主任开展思政教育的“一责、三度”启示

教育心理学作为一门专门研究在教育情境下人们的教育干预、学习的效果以及学校组织的社会心理学,对思想政治教育有很好的借鉴作用。班主任作为班集体的直接领导者、组织者及学生生活中的教育者和领路人,对学生思想的影响较大,必须提高他们的思政教育能力和水平。将教育心理学的知识与班主任思想政治教育工作有机结合起来,获得了思政教育的“一责、三度”启示,从而更有利于对学生进行思想政治教育,以改善班级管理效果。

学生成长需要催化剂

孩子如同一张白纸来到这个世界，又如同一朵纯净的小花来到我们的校园，在我们学校班级的大家庭中茁壮成长，那我们如何来评价学生的生活学习呢？如果说学生是花朵，教师是园丁，那么教师对学生正确、适当的评价就是学生成长的催化剂。 美国的教育心里学家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中就曾经指出：“对于教师来说，表扬是最容易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”而小学英语作为一门语言学科，它包含了很多情感，教师的鼓励能满足学生情感上的需求，使学生课堂上的表现更积极、更充实、更持久地激发和保持小学生的这种兴趣。教师的提醒和督促能让学生及时回复到课堂当中。如果说新颖活泼、形式多样的活动是开启学生语言学习之门的钥匙，那么鼓励就是其中最重要的催化剂。

以“支架”助力“微型习作”教学

“微型习作”着重于片段练笔,不强调篇章结构和完整性,意在化整为零,积跬步以至千里。以“支架”助力“微型习作”,是帮学生打开习作通道的钥匙。具体策略有:依托问题支架和基调支架,明确“微型习作”写什么的思路;依托例文支架和导图支架,传递“微型习作”怎么写的方法;依托技巧支架和转换支架,打通“微型习作”写得好的路径。