浅析学生创新精神和创造能力的培养

素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创造能力。本文认为 ,培养学生的创新精神和创造能力 ,应从转变教育观念 ,从教师本身和营造教育氛围入手才能真正实现。

时间定格在我思索的一瞬

站在风口,一种支离破碎的冲动更轻易渗透每一寸肌肤,宛如冰澈的溪水迎风扑来,一浪打着一浪,推着一浪。我自言自语,为什么受宠者总是肆无忌惮。像风,任性地摆布我原来就冗杂的乱发,起起落落,额前的碎发几乎遮挡了我的视线。风甚至卷走了我身旁的画纸,让这些空白精灵们或高或矮四处飞扬。不得不承认。

从有意义学习理论谈多媒体辅助教学课《黄河》

奥苏贝尔曾指出,所谓有意义学习,就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(非任意)实质性(非字面)联系的过程;简言之即是符号和符号组合获得心理意义的过程.这一过程的实现必须满足以下三个条件:1.学习材料必须具备逻辑意义;2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础;3.学习者必须具有有意义学习的心向.正因为如此,如何使教学尽可能地满足上述三个条件,这是教师在教学设计和课堂教学中必然时时面对必须随时解决的最重要的问题.

浅析物理课堂中多媒体辅助教学的切入点

运用多媒体辅助教学是现代教学发展的一个大趋势.它特有的大信息量,灵活的呈现方式,交互性操作和可重复性,使其成为现代化教学上不可替代的工具.但对于在物理课堂上的使用还存在的一些值得商榷的地方.

尊重美感年龄差异 着力提高审美直觉

美感是人接触到美的事物时所引起的一种感动．美感不仅存在着普遍性，还存在着很大的差异性．如美感的时代差异性、民族差异性、阶层差异性和年龄差异性等。作为中小学美术教育丁作者更应该重视美感的年龄差异性。