探究思维导图在小学英语教学中的应用策略

思维导图可以帮助学生更好地理解枯燥的知识和实际表达之间的关系,从而激发学生的学习热情,有效锻炼学生的思维能力。基于此,文章立足于思维导图在英语教学中的应用对策,从四方面,即注重唤醒学生的学习热情、提升词汇教学质量、强化阅读教学效果和培养学生的自主学习能力进行了详细的探讨,以期能为教师更好地完成“提质增效”目标,创建以学生为本的高质量课堂,提供一些启发。

用群文阅读培养学生“语用”能力——《提示语,让表达更丰富》群文阅读课例谈

在群文阅读理念下进行的读写结合,能有效提升学生的阅读和写作能力。群文读写结合即在群文阅读教学中确定指向学生语言运用能力的议题,教师有意识地进行写作知识的讲解、写作方法的指导、写作能力的训练,学生通过群文的建构和知识的学习,最后实现写作水平的提高。以“提示语,让表达更丰富”为议题,我设计了一节群文阅读课,本课选取了《陶罐和铁罐》《小木偶的故事》,以及自编的《作业未完成》三篇文本。这组文本主要以对话推动故事情节、塑造人物形象,学生在阅读过程中,可以循序渐进地感受提示语通过对说话人神态、动作、语气、情绪等的描写,让故事中的人物更鲜活,让读者如见其人、如闻其声,体会文章的生动具体。

新课标背景下小学美术课堂教学创新策略初探——以“多彩的民族传统纹样”一课为例

随着新课标的全面实施,小学美术教育正经历着深刻的改革与创新,从单纯的技能传授转向综合素质的培养,从单一的绘画教学向多元化艺术领域拓展。本文以“多彩的民族传统纹样”一课为例,深入探讨了在新课标的指导下如何推动小学美术教育改革。通过创设情境、合作探究及融合信息技术等方式,改变学生的学习方式,提升其艺术核心素养,落实“以用带学,学以致用”的教学理念。