浅谈教师继续教育中心在教师继续教育中的管理策略

提高教师继续教育质量和效益的关键在管理。教师继续教育中心应从参与宏观管理、规范内部管理、注重过程管理、实现全瞻管理入手实施管理策略,从而有效提高培训质量,保证教师进修的顺利进行。

教科室主任教育科研能力的三种实践培训策略

中小学教科室主任是学校教育科研的具体策划者、组织实施者、引领者和管理者。“专题研讨式”、“个人项目、群体参与的项目研修式”、“展示、交流、提高式”等三种培训策略能够高质高效地提高中小学教科室主任的教育科研能力。

建立新型的教师教育制度与教学研究制度的实践与思考

与新课程相适应的教师教育和教学研究制度由制度规范和行动策略两部分组成。本文以教师的专业发展为本提出了教师教育与教学研究的整合、校本与大校本结合、实施主体的职能转换、政府学校个人形成合力四项基本制度 ;并从定位、队伍、方式、专业引领、信息技术运用、培训课程六个方面提出了新的行动策略。

教育中的“浮云”——敬劝新教师的真心话

每年九月，总有一批大学生走上讲台，以一名人民教师的身份开始新的人生历程；到金秋十月，经过半学期的“洗礼”，可能很多新教师们会百感交集、五味杂陈。在伴随着角色转换的不安中，由于个性的特质和经验的欠缺，或多或少会遇到一些问题和困难。面对客观存在的问题，在所难免的困难，是慌不择路，还是冷静分析？是积极应对，还是消极以待？其实，“神马都是浮云”，何况是教育……

中小学教师培训方案的有效设计与有效实施策略例谈

总体上讲，辨析一项培训方案的设计是否有效，就是要考量参与人员的培训价值追求是否真正形成和统一，明晰每一个参与者在培训中自己必须要做些什么，应该履行什么样的责任和义务。评估培训是否有效，就是要看在整个培训中，是否真正形成了团队组织、协同实施的价值行为规范，考量具体做了些什么，

新课程实施与教学改革例谈——促进直接经验与间接经验的交融

关注外显形学科课程和内隐形经验课程的整合 ,促进直接经验与间接经验的交融 ,是实施新课程标准的重要切入口。在教学活动中 ,要重视实践经验在书本知识学习中的作用 ,加强书本知识与生活世界的联系 。

对学校体育教学模式重构及教学重点确定的思考

一、学校体育教育的失误和反思 半个世纪以来,在广大体育教育工作者的不断努力下,我国学校体育取得了长足的发展.但学校体育现行的教学内容、方法、形式尚未达到理想的状态,教学效果不佳,这不得不引起我们的深思.

初中物理随堂实验教学策略的实践研究

随堂实验又称为边学边实验，它是在教师指导下，学生运用教师提供的器材或就地取材，一边学习一边进行实验。文中从介绍随堂实验的特点入手，结合案例探讨了随堂实验的设计与教学的具体策略。

教师校本培训网络构建方式初探

结合有代表性的教师校本培训网络平台案例,从功能和组建机构两个方面对培训网络平台的构建方式和特点进行了分类比较分析,探讨了教师校本培训网络平台建设的多样性、重要性以及构建方式选择原则。

“校本教研”调查分析

将教学研究的重心下移到学校 ,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务 ,也是深化教学研究改革的方向和重点。为此 ,深入一线开展“校本教研”的调查研究 ,为新课改和“校本教研”提供真实的、有价值的数据和第一手资料 ,以供培训者和研究者参考 。

小学课堂教学师生互动现状调查及对策研究

课堂是师生双方交往、互动的舞台 ,是学生探究知识、获得发展的场所。加强课堂教学中师生互动的研究 ,探索课堂教学师生互动现状 ,反思现今课堂教学 ,分析影响教学互动的原因 ,并提出有效对策 ,以充分激发和调动学生主动学习的积极性 ,为教师的教学提供有实效的操作策略 ,为促进学生有效的学习具有十分重要的价值。