构建全人课程体系,助推学校高品质建设

全文由三部分构成。第一部分,认识上的高品位:全人教育引领学校品质。高品质学校建设首先取决于办学的思想的高度。全人教育高度契合了教育规律和政策法规,奠定了高品质学校的思想高度。第二部分,行动上的高契合:全人课程支撑全人教育。先进的教育思想必须以课程来支撑,才能落地生根。全人课程的构建与实施,正是全人教育的有力支撑。第三部分,效果上的高质量:学生发展彰显学校品质。高品质学校建设最终要落脚到高质量。

构建全人课程体系,助推学校高品质建设

高品质学校建设的实践策略包括三个方面:一是,认识上的高品位——全人教育引领学校品质.高品质学校建设首先取决于办学的思想高度.全人教育高度契合了教育规律和政策法规,奠定了高品质学校的思想高度.二是,行动上的高契合——全人课程支撑全人教育.先进的教育思想必须以课程来支撑,才能落地生根.全人课程的构建与实施,正是全人教育的有力支撑.三是,效果上的高质量——学生发展彰显学校品质.高品质学校建设最终要落脚到高质量.用事实说话,用效果说话,用质量说话,彰显了学校的高品质.

立足实践育人的学习重构

着眼于实践育人的学习重构,学校展开三个方面的实践探索:在基础学科中突出新课学习的实践性,在学科拓展中提升学科实践能力,在多科融合中展开范围更广、综合力度更强的学习实践活动,引导学生在课堂实践、社团活动、探究运用、动手创造中获得知识、培养能力、发展素养。

学习新思想,做好接班人

在阅读《少年时代》第7、8期特刊后,少先队员们结合自己的所见所闻,以鲜活的故事、深情的语言和纯真的画笔表达了“学习新思想,做好接班人”的坚定信念,展现出新时代少年朝气蓬勃的精神状态。希望少先队员们在实践中不断成长,成为有理想、有信念、能奋斗、敢担当的新时代接班人!

职业院校公共艺术课程教学资源开发的合作方式——以道明竹编为例

教学资源开发是教学改革的重要内容,是增强教学针对性和实效性的基础性环节。职业院校公共艺术课程以培养技能型、职业型、复合型人才为目标,如何通过教学资源开发来提高人才培养质量是职业教育发展面临的重要命题。本文以道明竹编为例,探讨职业院校公共艺术课程教学资源开发的合作方式,对工学结合特色教材建设进行探索和实践。