“双减”视野下高品质课堂的特征与建设

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),标志着“双减”政策的落地。“双减”政策以“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系”为导向,致力于构建良好教育生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。《意见》站位高、要求高、力度大,一经发布就引发广泛关注。课堂是教育的主战场,是教育发展的核心地带。《意见》要落地,必须深入到课堂变革之中。《意见》明确指出,“双减”工作要致力于提升课堂教学质量,通过大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。只有通过高品质课堂来提升学生在校学习效率,确保学生达到国家规定的学业质量标准,才能促进《意见》的顺利推行。

双新背景下高中数学教学导学案设计的模块化初探

随着新课程、新教材改革的推进,教师纷纷开始进行教学内容的改革以及教育观念的改革。在双新背景下,高中生的学习迎来了更大的挑战。高中数学教师如何运用现代化教育理念指导学生进行高质量学习,是教师要深入思考的一个问题。在新课程理念下,高中数学教师要让学生成为课堂上的主体,即使是面对新教材也要能冷静思考数学问题,沉着应对教学变化。

例谈地方历史文化资源整合在历史教学中的运用

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,引发了强烈的反响。“双减政策”一方面是对学生进行作业及校外培训负担进行减轻,另一方面则是相对增加学生课堂之外的活动时间,增加学生户外活动的时间,多参加体育,艺术和劳动的活动。“双减双增”之下,素质教育需要弥补上双减双增后的一部分空白空间。历史教学又该如何进行地方历史文化资源整合,做到与历史教学相辅相成.