大数据背景下“三立”课堂教学变革策略--以成都市温江区鹏程小学校为例

在教育核心素养与信息化2.0交汇的新时代,成都市温江区鹏程小学校基于人工智能与大数据技术环境,确立发展学习核心能力的目标,重组与优化教学要素,建构课堂立学、立能、立品"三立"课堂教学模式,通过班级文化与学习小组建设、教师能力结构与发展方式变革、学校管理与评价的变革,汇聚教学改革的力量,推动教学转型。

基于STEAM课程的小学美术创课课程探究

艺术具有创造的魅力,学生的兴趣激发起来,才有可能学好美术。小学美术教师要立足于学生实际,在指导学生学习美术的过程中,要充分发挥学生的能动性,重视培养学生的创造思维能力,激发学生的积极创新的精神。steam课程是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等方面的一种互联网+时代的新型课程,教师积极挖掘steam课程的学科互相融合的元素,构建小学美术最优化的课堂教学。

双减背景下小学数学作业设计的创新与实践

作业,是课堂教学活动的补充,是提高学生运用知识、巩固知识的重要手段,是现代教学模式的重要组成部分,随着新课标的推广,在双减背景下,作业优化成了重中之重,小学数学的作业优化,不仅仅只存在形式上的调整,更多的是突出作业的作用以及如何有效布置作业,通过作业优化,深化小学教学模式的改革,充分发挥学校教育在社会教育、家庭教育中的主体作用,帮助学生健康成长,全面提升学生的综合素养,这也是一线教师所面临的重要问题。双减政策并不意味着,单纯地减少作业的量,作业的种类,而是通过有限的作业,更有效的提高学生的学习能力,培养学生良好的学习习惯。数学,作为小学最重要的学科之一,在小学阶段教育占有重要部分,对于培养学生的思维能力和空间塑造能力,具有重要意义,所以在小学数学阶段,如何通过有限的时间提高学生的数学修养是主要问题,双减政策不是一句空喊的口号,如何落实?怎么落实是一线教师关心的问题,本文就双减政策下,小学数学作业布置现状和如何创新小学数学作业作出分析,用以指导今后的教学活动。

“三立”课堂发展学习核心能力

学校基于人工智能与大数据技术环境,以立学、立能、立品为教学理念,以发展学生倾听、表达、质疑、评价、争锋、实践能力为教学核心目标,开启如下育人方式变革。第一,学校以教育信息化实现教育现代化,建构基于人工智能与大数据技术环境的“三立”课堂教学模式。一是以学习为中心。

推进大单元整体教学

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出将数学知识体系与相应核心素养整体把握的教学建议,而要实现这一目标,则应改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进大单元整体教学设计,体现数学知识之间内在联系的同时逐步培养学生的核心素养。