数控专业改革发展的人才需求及教学现状调研分析——以成都市数控行业和中职学校数控专业为例

为了更好、更快地促进成都市数控技术专业建设,对成都市数控行业专业人才需求和发展现状及中等职业学校数控技术应用专业教学标准开发工作进行调研,以期为中职学校数控技术应用专业教学地方标准的开发和有效落实提供参考,为数控专业建设提升育人质量提出改革思路和建议。

职教集团建设助推产教融合与校企合作——以成都市美容美发职业教育集团发展为例

中等职业教育技能型人才的培养,必须在产教融合与校企深度合作的模式中完成。作为成都市首批八大职业教育集团之一,成都市美容美发职业教育集团,在近八年的建设过程中,坚持整合区域优势企业、行业协会、中职学校与社会培训的资源,建立了"三重合作、四方联动"的工作机制,以培育高素质技能型人才为校企利益共同点,集团内企业与学校在孕培养育师资、共建人才培养模式、培植课程、提供实训等全方位合作,已形成了"聚合力量·培养人才"的产教高度融合、校企深度合作的局面。

中职学校专业课教师实操技能标准的构建——以成都市中职机械大类专业为例

实践操作技能是中等职业学校专业课教师必须具备的职业技能。基于专业课程教学实际、毕业生就业岗位和行业发展需求,提炼出中职机械类专业课教师应具备“通用实操技能”和“特色实操技能”,构建包括专业素养、相关知识和实操技能要求三个维度的中职学校机械类专业课教师实操技能标准体系,并通过实操技能检测评估标准的建立,促进中职机械类专业课教师队伍专业化建设、教师个人专业化发展。

基于职业能力培养的国家课程校本化实施研究 ——以《电工电子技术基础与技能》为例

基于职业能力培养的《电工电子技术基础与技能》校本化实施研究,依据企业对人才的需求,通过项目引领、任务驱动,借助校企"双元"合作开发校本课程,弥补了国家规划教材开发的不足,有利于中职学校机电专业更好服务地方经济的发展,有利于促进教师的专业成长,促进学生的职业能力得到培养,使学生发展能够符合社会企业对人才的需要。本文研究结论能直接运用到电工电子专业人才培养的实践中,针对性和前瞻性强,实践意义突出。

机械数控加工编程技术研究

数控技术是中国机械工业发展不可或缺的一部分。通过将数控技术应用于机械设备中,可以有效提高机械零件的加工质量和效率,并解决相关问题。随着时间的推移,许多先进的计算机编程设计技术也被应用于数控机床上,以实现最佳的数控加工效果。本文旨在通过对数控技术的概念和重要性进行分析,并在此基础上探讨机械数控加工编程技术的应用,并提出相应的策略来提升我国的机械加工数控技术水平。

以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展

教育家精神是对中华民族数千年优秀教育传统和新时代创新精神的高度凝练,也是文化自信和教育自信的重要体现。新时代教师要肩负弘道的神圣使命,实现由授业、解惑到传道的进阶,让弘道追求成为教师专业发展的最亮色彩。基于教育家精神的内涵,中职班主任使命任务包括:坚定理想信念,提升道德情操;涵养育人智慧,秉承躬耕态度;胸怀仁爱之心,树立弘道追求。通过加强思想政治引领、健全管理体制机制、培养树立优秀典型三个方面的六条具体路径,以教育家精神赋能中职班主任队伍专业发展。

校企合作下构建职业能力评价模式探索——以客户信息服务专业为例

创新和健全职业教育的质量评价制度,是建设现代职业教育体系的重要内容。客户信息服务专业对接行业领先企业员工评价与考核标准,改革学生考核评价制度,探索建立"以项目为载体,构建职业能力"评价模式。改变以往重视专业成绩评价,轻视综合素质评价;重视考试成绩评价,轻视工作能力评价;重视学校内部评价,缺少企业等外部评价的现象,成为促进该专业实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接的重要推动力。

中职学校人力资源管理对策研究

中职学校人力资源管理，是推进中职教育事业快速、稳健发展的关键因素，目前我国多数中职学校人力资源管理，还未形成科学、系统的管理体系。本文从分析中职学校人力资源管理的现状着手，从“以人为本”资源管理的新理念出发，以建立科学合理的人力资源管理机制，实现人力资源管理的科学配置等方面，提出了对中职学校人力资源管理的一些对策。

信息技术与中职护理教学深度融合实践研究——以《中医护理》教学模式改革为例

随着信息技术高速发展,传统护理教育模式已不适应现代护理人才培养的需要。为建立适应现代护理人才培养需要的、基于信息技术的教学模式,应以"学生为中心"理念为引领,通过构建信息技术环境,改变教学方式,改革传统课堂教学结构,加强环境、师资、学生、评价等方面的保障,以实现信息技术与中职学科教学深度融合。

基于ASP的中职学校教务管理系统的设计开发分析

为了进一步维护中职学校教务系统管控水平,要积极融合科学技术,建构完整的技术监管机制,并且发挥信息化和网络化管理的优势,为管理工作全面优化奠定基础。本文简要分析了中职学校教务管理系统应用ASP的系统需求,并系统化阐释了系统设计开发过程和安全性设计的要点,仅供参考。

工匠精神融入中职学校班级建设的目标、问题与改进

为落实立德树人根本任务,积极推进职业教育领域“三全育人”,从工匠精神融入中职班级建设的目标、问题入手,探索工匠精神融入班级建设的改进措施,引导学生学习科学文化知识,传承中华优秀传统文化,培养工匠精神,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

中职公共艺术拓展课程单元教学设计研究浅析——以艺术字教学课程为例

中职公共艺术教学具有较强的综合性和实践性,在教学过程中,教师需要结合单元教学内容进行拓展和设计。本文是对于中职公共艺术拓展课程艺术字体实际教学经验进行的教学课程设计研究。作为公共艺术课程,拓展提升学生综合艺术素养,为专业提供更多的拓展与延伸,艺术字体课程都是一个操作性强且普适性高的课程。本篇论文以艺术字体实际教学设计为例,设计建构完整的艺术字课程教学体系。

四川省中职校礼仪课教育教学现状调研报告

礼仪课对于培养中职学生的人文素养,塑造良好形象具有非常重要的意义,但在实际教学中没有充分发挥应有作用。本文从全省中职校礼仪课教育教学现状、教师专业发展等几个方面进行了调研,厘清问题,找出原因,提出改革建议：提升课程形象与定位、开发课程标准等相关教学文件及教学资源、加强师资队伍建设、深化校企合作等。

构建中职学前教育专业的课程体系初探

作为中职学前教育专业一线的教育工作者,认为现有的课程体系不能满足学前教育行业对人才规格的要求。我们在深入调查当前学前教育行业的现状和用人要求后,确定了中职学前教育专业人才培养定位,在基于适应行业人才培养的需求上,拟构建由核心课程、素质课程、专长课程和实践课程组成的更适合当今学前教育人才需求的课程体系,同时指出实施这套课程体系的策略和需要注意的问题。对这套课程改革体系,还需要在今后的实践中验证,并不断进行适应性的改进。

探究·互动·分享教学模式在中职礼仪教学中的实践研究

探究·互动·分享教学模式由探究、互动、分享三要素组成;三个要素是动态的、互相促进的一个整体,能有效吸引学生参与教学活动,进而顺利完成师生、生生互动及分享体验,满足不同学生的学习风格和学习需求,具有很强的灵活性和适应性。实施探究、互动、分享教学模式,要科学合理设置教学目标,充分体现教师的课堂主导,重视课堂的情感交流。

福建省农村电子商务发展影响因素及对策建议

中央一号文件明确指出要大力推动乡村产业振兴,为贫困地区发展提供了良好的发展机遇。农村电商助力乡村产业振兴,对推动农村地区经济发展具有重要实践意义。本文采用问卷调查法获得572份贫困地区调查数据,基于这些数据,利用SWOT+AHP模型对农村电商发展影响因素研究,以期为福建省农村电商发展提供有益建议。

基于岗位需求的中职岗位英语课程改革

英语作为实际岗位中的一项重要技能,其作用越来越明显,但是现有的岗位英语课程却存在较多问题。通过对岗位需求的分析,探讨岗位英语课程体系的构建及改革,使学生在学校能学到在实际工作中需要的知识,毕业后能适应工作岗位的需求并拓宽学生的就业渠道。

培养工匠精神,从劳动教育开始

工匠的精神必须在丰富的劳动实践中产生和发展,弘扬和培养工匠精神是劳动教育的价值所在,可以说劳动教育是培养工匠精神的逻辑起点。工匠精神融入劳动教育,应将工匠精神融入劳动思想观念的教育过程中,将工匠精神融入劳动技术知识的教育过程中,将工匠精神融入劳动技能教育的过程中。

中职“教、学、做、评一体化”教学模式研究——基于项目课程提高学习有效性的初探

基于项目课程的教学模式以四要素间的内在逻辑为基础,形成一个动态、互促的有机整体,构成一体化教学模式的外延与内涵。通过厘清教、学、做、评一体化教学模式的内涵与内在关系、结构框架,结合中等职业学校高星级饭店运营与管理专业的实践模式实例,提出在以项目课程为主的教、学、做、评一体化教学活动中,关注学生的学习方式、体现教师的主导性、重视课堂的情感交流,力争提高学习的有效性。

“双能”驱动中职班主任梯级培养模式的探索

中职班主任需具备"班主任岗位基本能力"和"指导学生职业发展能力"两个核心素养。围绕这两个核心素养设计并运行中职班主任的梯级培养模式,能使教师熟悉班主任工作内容、掌握班主任工作流程;从而高效管理班级、指导学生职业发展;达成教师成熟的专业心智和精进的专业精神,最终促进中职班主任专业化程度提升。