陶行知生活教育理论在小学数学教学中的应用研究

数学源于生活,源于对现实世界的抽象,数学教学最终要落实到用数学知识解决实际问题上。新课程改革下的小学数学教育理念与陶行知生活教育思想不谋而合,促进两者的相互融合是教育发展的趋势,具有深远意义。挖掘教材中的生活素材,创设生活情境;在解决实际问题的过程中中,设计主题式学习活动;拓展教学内容,设计生活化作业等措施,能有效推进生活教育思想在小学数学教学中的应用。探索用情境联系生活,用任务驱动实践,用知识解决问题,用评价验证成效的“四用”课堂,将有效提高课堂教学效率,落实学生数学核心素养的养成。

小学语文中段“跨学科学习”任务群主题建构模式探索

随着教育改革的持续推进,教学手段和教学模式获得了相应的创新和优化,目的在于解决传统教学模式只注重知识传授和应试能力培养造成的教学问题,并更加关注学生实践能力、创新思维等方面的发展。在这一背景下,跨学科学习和任务群主题建构模式逐渐受到重视,已逐渐应用到各阶段各学科教学中,且呈现的实际育人效果理想。在小学教育阶段中,语文教学的实施也需要顺应教育改革,采取跨学科学习和任务群主题建构模式展开教学,进而提升小学语文教学水平,培养学生综合素质。基于此,本文将就小学语文中段“跨学科学习任务群”主题建构模式进行深入探析。

《提醒幸福》教学实录

●一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。●教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。●用“学生的眼光”去观察,用“学生的耳朵”去倾听,用“学生的大脑”去思考,用“学生的情感”去热爱,用“学生的兴趣”去探寻……●创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性,但没有人性与个性,就绝对没有创造性。●语文教育生活化,学生生活语文化。●所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自然地流淌。●精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由:容忍学生的“异端”,让他们的思想冲破牢笼;尊重学生独立思考的权力,让他们勇于质疑、追问和探索;提倡学生“心口如一”,让他们能够在讲演中在作文中酣畅淋漓地倾泄思想感情的潮水;鼓励学生创造,让他们能够在沐浴世界上所有精神文明之光的同时,又能拥有超越前人的激情、胆略与能力!●人文精神的培养不需要“培养”,但绝对需要阳光、气候、土壤。这个“阳光、气候、土壤”,就是一种民主教学的氛围。对于真正具有人文精神的语文教师而言,他在每一堂课上,都能以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容。

把童年还给童年

也许是出于对假大空教育的厌恶，我们的教育越来越走向了另一个极端：一些教育者不但抛弃了教育应有的崇高与神圣，也抛弃了孩子精神世界不可缺少的理想主义和浪漫主义，有的只是社会阴暗面的“实况转播”，或看以“不能欺骗学生，要为他们的未来负责”为理由对学生进行直截了当的“社会化”教育——在严酷的升学竞争中训练孩子明天的“生存能力”，即使有所谓“理想教育”也是“吃得苦中苦、方为人上人”以及“读书就是为了挣大钱娶美女”之类的“切身利益”诱导，还有各种暴力凶杀电影电视、卡通漫画的耳濡目染……

眼中之竹—胸中之竹—手中之竹——美学思想在语文教学中的运用探索

充溢着美的课堂教学,能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中,课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照,构思后形成的清晰完整的教学脉络,进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生,使师生达到身与竹化的至高境界,是语文教学努力的方向。

水果pH传感器实验设计及思考

笔者在讲二氧化碳时做了一个演示实验，在集满二氧化碳的塑料瓶中加水后滴入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红了，随后，给学生补充了一点紫色石蕊试液能指示酸性物质的知识。为此，学生对能指示酸碱性的物质产生了浓厚的兴趣并提出：市面上的水果或蔬菜榨成的汁液能不能检测物质的酸碱性呢？因此笔者给学生提供了以下思路：

我们今天怎样做教师?——读李镇西《心灵写诗》有感

常常听到教师们慨叹：现在的学生真是越来越难教了!这种难教的主要原因是，教师相对于学生的知识垄断被打破，教师相对于学生的传统权威岌岌可危。因此，建立在传统权威上的控制哲学在现代校园里越来越显得左支右绌，在一些学校一些班级甚至发生了教室崩溃的现象，即教师对学生完全失去了控制的能力。在这种情况下，越来越多的教师在焦灼地迫问：怎么办？我们今天怎样做教师？李镇西的《心灵写诗》，便是回答这种迫问的一个经典样例。

我们今天怎样做校长?——《校长通用管理100》简介

学校管理中如何运用“ISO”新质量管理原则？ 怎样将学校修炼成学习型组织？ 学校管理可以引入哪些企业经营理念？ 校长如何与下级谈话？ 如何按程序处分违纪学生？ 怎样打学生意外伤害官司？ ……

如何有效地激发学生阅读的内动力

缺乏阅读的基本动力是当前中学生阅读普遍存在的问题,本文就阅读教学中如何有效地发动学生阅读的内动力做了一些初浅的探索。关注阅读动力,就是关注学生的切身体验,重视培养学生的阅读兴趣、阅读习惯,进而形成良好的阅读品质。使学生由好奇而进展到主动自觉批判性地阅读,最终成为一个自觉的终身阅读者,在阅读中获得文学与人生的修养,使阅读成为不仅现在而且终生之需要。

分层教学在初中体育小班化课堂中的应用

初中阶段的学生在心理和生理上都产生了明显的生长发育变化，针对初中生已经开始进入青春期的情况，初中体育教学要引入小班化的分层教学模式和方法，实现层次化、针对性的体育教学，以较好地促进学生的个性化发展和提升，满足不同学生的体育学习需求，更好地提升初中生的体育素质和技能。

捐，还是不捐，这是一个问题

2004年岁末，突如其来的海啸震惊了全世界，也包括我所在的学校。灾难发生后几天，高二有个班发起了募捐活动，很快，学校德育处接手了此事，一场为灾民献爱心的活动轰轰烈烈地开展起来了。学校规定，学生捐款以班为单位，班主任随本班捐款，并准备在周一的升旗仪式上举行一个捐赠仪式。

浅谈封闭式小班化背景下小学低段语文识字教学策略

对于小学低段的学生来讲，识字是基础，识好字，打下良好的基础，才能在接下来的学习中较快的掌握知识。而作为刚入学的小学生，识字对于他们来说是有很大难度的，如何才能让低段的小学生识好字，就是教师所要解决的主要问题。本文对低龄儿童的特点，小班化教育的优势进行分析，探究在小班化的教育背景下，小学低段语文识字的方法。

借题发挥，以点带面——谈高考一轮复习习题课模式

在高考数学一轮复习中,习题课对学生进一步巩固、理解、运用知识十分重要,习题课的设计将直接影响复习效果.因此笔者以函数最值问题为例,说明在习题课的设计中,错因探究、借题发挥、以点带面、归纳总结的重要性,并探究了习题课的设计范式.