刍议物理跨学科实践的内涵与实施

跨学科实践是促使教育本质从知识本位走向素养本位、从“坐而论道”转向“学科实践”、从学科“割裂”走向学科“整合”的教学理念和教育方式转变的重要方式;是从“育分”到“育人”课程观念转变的重要纽带;物理跨学科实践活动的实施可以从组建联合教研、立足物理学科精炼课题、基于“做中学”理念设计实施流程、整合家校社联动平台资源4个方面综合考量,以促使跨学科实践学习的有效实施.

高中生手机依赖的影响因素:基于个体中心的视角

采用青少年生活事件量表、班级环境量表和手机依赖指数量表对293名高中生进行三次追踪调查,考察高中生手机依赖的发展轨迹及其与负性生活事件、同学关系、师生关系和性别的关系。结果发现,高中生整体的手机依赖发展轨迹随时间增长基本保持稳定,但个体在初始水平和发展速度上存在显著的个体间差异;高中生手机依赖发展轨迹分为四个类别:低水平下降组(33.4%)、中高水平上升组(22.3%)、中低水平稳定组(42.1%)和高水平上升组(2.2%);根据负性生活事件可以区分高中生手机依赖中高水平和低水平的发展轨迹。研究不仅揭示了高中生手机依赖的发展轨迹存在异质性,而且强调了负性生活事件对高中生手机依赖不同发展轨迹的影响,可为研究者设计对高中生手机依赖者的干预措施提供借鉴。