浅谈语文教学中如何培养学生的创新思维能力

文章从语文教学的角度阐释了培养学生创新思维能力的诸多问题:1.激发语文学习兴趣,鼓励创新精神;2.打破思想的牢笼,引导学生大胆质疑;3.创设合理情境,引导学生创新;4.鼓励学生大胆想象,在想象中创新;5.培养发散思维,促使思维创新。

背诵是语文学习的一项基本功

新编教科书<语文>高中第一册要求学生背诵课文14篇(现代文2篇,古文12篇),第2册11篇(现代文1篇,古文10篇),第三册33篇(含规定的其他古诗背诵篇章),第四册5篇(戏曲2篇,古文3篇).学生对此重视不够,默写检查全部正确者寥寥;有的学生要求从中再勾出重点段句背诵;有的想到6本<语文>的背诵量,打起了退堂鼓,打算放弃默写(今后高考要考默写).

徜徉于音乐中的语文课堂——浅谈课堂音乐的作用

欣赏音乐,不仅是一种审美活动,而且在体验音乐所表达的思想感情同时,还能激起我们的某些联想和想象,使我们与音乐产生共鸣.随着教改的不断深入,"音乐"以其独特的方式,走进了我们的语文课堂. 大致说来,利用音乐进行语文教学,可以运用在以下教学环节:介绍语文的有关知识,新课文的导入,课文的朗读,课文内容的分析,音乐作文等.

凸现自我意识,激发自主学习热情

从教二十余年的教学经验告诉我,学生的心灵世界蕴藏着巨大的自我意识潜能.这种沉寂的潜能在学生们不断的认知活动中产生震撼、冲动,以求得到实现.教师在课堂教学中应千方百计创设条件,营造氛围,呵护发掘这种强烈的自我意识潜能,为学生提供自我表现的舞台,使其自我意识凸现,对学习产生浓厚的兴趣,从而充分调动其自主学习的积极性.为此,我在课堂教学中,根据学生的个性特点和兴趣意向,特意安排了"课前五分钟活动",旨在为学生提供自我表现、自主发挥、自主学习的空间.从高一到高三上期,我有计划地按能力培养层次,有梯度地设计了五轮不同形式的活动,让小小三尺讲台成为学生表现才华的舞台,成为学生自我意识潜能发挥、自主学习能力展示的赛台.

如何克服作文中的“高山反应”

作文中的“高山反应”指临场作文无事可写,无话可说,抓耳挠腮,无从下笔。这主要是心理因素、生活经历、阅读因素、情感因素造成的。如何克服作文中的“高山反应”呢?笔者认为善于观察、重于积累、勤于练笔,再加上教师的巧于指导。