基于民间文化传承的幼儿园皮影课程建构与实践探索

幼儿园需要培养儿童对民族传统文化的认同感和归属感。皮影是中国传统文化的优秀代表,是集绘画、音乐、舞蹈、雕刻、文学、表演于一体的民间传统艺术形式。基于“以儿童之眼,传皮影之美”的核心理念,幼儿园皮影课程的课程目标以皮影的体验与感知—皮影技艺的掌握—皮影的表达与表现—皮影的加工与再创造为基本走向,通过儿童参与话题讨论、体验皮影游戏、班级环境渗透、日常生活渗透等实施路径,培养儿童对民间艺术皮影的热爱之情,并以此促进幼儿德智体美劳全面发展。

构建普惠性民办幼儿园教育质量评价体系的思考

近年来,成都市成华区面对“公办园少,民办园多且质量参差不齐”的情况,大力扶持普惠性民办幼儿园发展,并从把脉评价体系的基础前提、构建评价指标要素、完善指标等级结构、使用评价工具的科学规范等方面,构建科学、适宜的评价体系,促进普惠性民办幼儿园提高教育质量。经过两年多的评价试行,形成了对质量评价的一些思考。

幼儿园里的川西民间艺术教育活动探索

一、取舍与创新 现代幼儿教育的价值追求,注重幼儿的情绪、情感、态度、倾向性、能力等.川西民间艺术教育的内容和形式,应以现代教育价值为基准,结合幼儿的年龄特点,与幼儿的认知水平一致.我们把川西民间艺术中的成都童谣、剪纸染艺和川剧艺术作为幼教内容,引领幼儿感受美、表现美、创造美.

幼儿园主题活动与区域游戏有机整合的策略

在幼儿园一日活动中,主题活动和区域游戏是其重要组成部分,二者相互补充,相辅相成,促进了幼儿全面发展。本文结合具体的教育实践,对主题活动与区域游戏的有机整合进行初步分析与探讨,并总结了具有可操作性的策略。

幼儿园剪纸皮影活动新尝试

将传统文化资源引入幼儿园课程中,是发挥教育“文化传递”的功能,也是幼儿教师应该履行的“文化使命”.而幼儿园剪纸皮影活动融入课程,有助于传承本土的川西传统文化与促进幼儿发展.文章探讨了小班、中班、大班三个年龄段幼儿艺术领域的发展重点和剪纸皮影的实施要领.

神奇的生命

在新学期的伊始,孩子们发现吕老师的身形发生了变化,特别是她的肚子变化愈发明显。吕老师的肚子迅速成了孩子们热议的焦点,他们围绕其展开了讨论,提出了诸多充满好奇的问题。当孩子们对生命的奥秘充满兴趣和探索欲望时,我们顺势生成了“神奇的生命”主题课程,引导孩子们在与“孕”老师进行深入交流的过程中,走进胎儿宝宝的神秘世界,探索生命的起源和成长过程。

川西民间艺术资源在幼儿教育中的运用

课题组所在的成都是一个有着悠久历史和丰富民间艺术资源的城市。本着传承和发扬民间艺术之精髓、促进幼儿全面发展的根本目的,课题组充分挖掘了童谣、剪纸、川剧等民间艺术资源蕴涵的教育价值,与幼儿园教育教学实现了较为完美的结合,使幼儿在获得艺术熏陶的同时,更是获得了主动发展。

分享不能停留在口头上——利用玩具汽车培养小班幼儿的分享意识和行为

开学不久的一次户外活动中，小班的孩子们听到可以玩的时候，立即活跃起来，一起跑到6辆玩具汽车处。大家迫不及待抢起玩具汽车来：有的爬上汽车顶，有的牢牢抓住车，更有甚者两人同时从左右门进入汽车，一半的身体在车内一半身体在车外，两人都不相让。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。

游戏活动中幼儿告状行为类型及应对策略

幼儿进入中、大班以后与同伴交往的意愿更强,但由于缺乏解决问题的能力和方法,通常会用＂告状＂的方式表达不满。通过观察发现,幼儿＂告状行为＂不仅是表达＂解决冲突＂的需求,还蕴含着其他教育价值。文章梳理出游戏中幼儿告状行为的产生原因主要有生活经验冲突、自身安全和利益受到侵犯、规则冲突、他人行为影响游戏进程等四大类型,并针对不同类型的告状行为提出相应策略。

耳朵通往心灵,倾听打开世界——小班幼儿常规习惯培养之倾听习惯

“习惯决定性格,性格决定命运。”良好的习惯确实可以让人受用终生,倾听的习惯无论在与人相处还是学习沟通时,都有着很重要的作用。幼儿从进入学校开始,步入了接触更多人、接受更多信息的阶段,倾听便是获取信息、理解信息和感知信息的重要手段之一,已成为幼儿园的常规教育内容。但倾听习惯的培养并不能一蹴而就,也不是靠长时间的坚持就可以轻易形成,尤其是对幼儿来说,若是没有配合适合的方法,长期在幼儿面前形成的可能只是一个司空见惯的现象,没有刻进意识里变成真正的习惯,也就是人们常说的只看着别人在说话,却没有听他说了啥。本文从小班幼儿倾听习惯上现存的问题或不足之处入手,分析了应该在培养小班幼儿倾听习惯方面采取哪些有效的方法。

“五定”管理助推“光盘”行动有效开展

成都市第十三幼儿园王兴艳唐琳为了深入弘扬中华民族尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约的传统美德,我园开展了“光盘”专项活动。在实践中,我们逐步形成了“五定”管理机制,即定规、定调、定量、定时和定人,强化各个环节把控与全程管理,助推“光盘”活动有标准、有智慧、有技巧、有温度地进行,也让人人皆为计划者、执行者、督导员的理念深入内心,让厉行节约逐渐成为幼儿与教师的习惯与追求,实现幼儿园“绿色餐饮”常态化的目标。

童谣的吸引力

上“老成都童谣”观摩课时,我和孩子们一起玩起餐厅游戏来,孩子们扮演厨师,我扮演顾客.当我说了声“老板,给我来一碗圆溜溜的赖汤圆”时,意想不到的事情发生了：全班小朋友一拥而上,都想把好吃的赖汤圆送到我手中,两岁多的沙沙被挤倒了,大声哭起来.

参访芬兰幼儿园有感

芬兰教育素有“世界第一”的美誉。芬兰有句话说“教育是芬兰的国际竞争力”,这也正好印证了芬兰对教育的重视程度。2019年10月,我有幸跟随成都市成华区代表团前往芬兰进行学前教育考察交流。考察期间,通过听取介绍、座谈交流、实地参观等多种形式,我们代表团一行对芬兰的学前教育有了更加深入和直观的了解。此次芬兰参访,有几点深刻的感受,也给我们带来了启发和思考。

摆脱信任危机,炼铸好教师

当今时代，部分教师不同程度地遭遇信任危机，其根子在师德受世俗绑架。摆脱信任危机，炼铸民众所欢迎的好教师，须重建师德师风。但师德建设属精神塑造，不是单纯的制度规范和行为要求所能解决得了的。近些年来，我园通过价值弓1领、活动开展、家长参与，以外力促内力，让师德优化成为教师的自觉追求。

小剧团中的强弱“较量”

发展的不平衡和个性的差异性,造成幼儿之间的“强势”和“弱势”,每个班级中,都有强势幼儿群体和弱势幼儿群体.小剧团是我班的特色活动,得到全班幼儿的喜爱,分别组成多个小剧团.由于是自由组合,这些小剧团分成了“强强组合”“弱弱组合”和“强弱组合”三种类型.小群体的活动中幼儿的强弱“较量”会有什么特点呢？教师应该如何进行指导呢？我的思考和做法如下.

微视频 园本教研中的一种新载体

我们都知道园本教研对于提升教师专业素质的重要性。但是，如何有效、有质量地开展园本教研，却是很多幼儿园头疼的事情。我们走访了很多二、三级幼儿园，发现她们对于如何开展园本教研存在很大的困惑。例如，如何找到园本教研中的真实问题？如何丰富园本教研的形式，提高园本教研的效率等等问题。在当前信息化技术高速发展的时代，我们想通过引进“微视频”这一现代技术，为幼儿园开展园本教研提供一种新思路。

集体教学活动中的有效提问

我是一名新入职的幼儿园中班教师.在开展集体教学活动时,我会用提问来引导幼儿讲述和表达.但是我经常被幼儿的“突发奇想”问住,也总是遇到“启而不发”的情况.每次设计问题时,我都觉得很困难,对于“如何让提问有效”,也感到十分困惑.究竟在集体教学活动中应该如何有效提问呢？比如在语言讲述活动“热闹的元宵”中,我认为幼儿经历过元宵节,已经有了相关的经验。

幼儿教育“小学化”与“专业化”的差异探析

2010年国务院出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》,明令禁止幼儿园"小学化"倾向。[1]2011年,教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作,防止和纠正"小学化"现象的通知》,其中明确规定,"严禁幼儿园提前教授小学教育内容","幼儿园不得以举办兴趣班、

盥洗室环境创设中的问题及思考

环境是儿童成长的重要载体,儿童是在与周围的人、事、物相互作用的过程中不断学习、建构经验、获得自我发展的。随着幼儿园课程改革的不断推进,环境作为“隐性课程”的价值越来越受到关注,而盥洗室作为与班级活动室、午睡室并列的幼儿园班级三大空间之一,其环境创设也备受重视。我园本学期将盥洗室环境的优化作为提升保教质量的抓手之一,其间,我们开展了相关的评比活动,由此,我们也发现了一些班级在创设盥洗室环境的过程中存在的问题,这值得我们反思、讨论和进一步研究。

重复与发展

一天，在中班自主游戏中，我发现虎虎快速走到“水果餐店”，拿取了入区卡，然后系上围裙，拿起点菜本和笔，站到柜台边等候“客人”的到来。这时其他“服务员”在准备桌椅，虎虎依然拿着点菜本和笔站在柜台边一动不动。过了一会儿，看到有“客人”走进“水果餐店”，他便走上前问：“你要吃什么呢？”