用“五心”党建引领学校新优质发展——以成都市第四十三中学校党建促发展工作实践为例

学校党建与学校发展是共生相融的,党建工作为教育教学工作提供思想理论依据和政治保障,学校教育教学工作为党建提供了实践载体。

做一个“时尚”的班主任

美国心理学家吉洛特曾说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因，身为教师我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。”从这句话中，我们可以读出教师肩上挑的担子何其沉重。那么，在如此“沉重担子”之下，

激活英语课堂兴趣刍议

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中我们要有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于最佳状态之中，使他们乐于探索知识。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据英语学科的特点和中学生兴趣的特点，结合本人的教学实践，总结并提出了激活英语课堂，激发培养学生英语学习兴趣的策略。

初中化学学习兴趣分化成因与克服浅谈

九年级学生学习化学伊始，出于好奇心驱使和变幻莫测的化学实验吸引，学生对本学科充满浓厚的学习兴趣，但随着时间推移，学学生学习兴趣分化现象凸显。引起兴趣分化现象原因复杂。但是归纳起来，主要与教师教法、目标的选择、学法的指导有关。克服兴趣分化现象的办法是坚持教法改进、兴趣的激发和学法的指导。