对中小学体育大课间活动时效性整合策略的探究——以成都市红花实验学校为例

为了探索大课间活动的实效性,切实提高学生的身心健康,规范学生良好行为习惯,彰显学校体育工作特色。我们试图通过整合阳光大课间活动,探索出了一套适合九年一贯制学校的阳光大课间活动模式。九年一贯制学校普遍存在诸如人数多且年龄跨度大、场地小等不利因素,我们通过近几年时间的探索,初步探索出适合本校阳光体育大课间活动的实效性策略和发展方向。

初中生名著阅读现状及对策研究

一．名著阅读意义 阅读是一个人最基本的社会活动，每个人的认识能力其实也是随着人的阅读能力的提高而相应提高的。在飞速发展的信息社会中，只有真正掌握了阅读本领的人，才能够把握一流信息。联合国教科文组织早在20世纪70年代就已经提出了要把阅读活动普及到世界各地，并且力求在全世界都形成走向“阅读社会”的目标，以此来推动全民阅读。我国每次新课改都把课外阅读作为教育改革的重点。

语文教材的综合利用

课本是一个宝藏。课本不仅仅有供我们学习的课文,还有单元导引、课前导读、文间批注、课后作业、教材补白等。如果能让这些资源充分发挥他们的价值,这样我们的语文课堂将不再是零散的一篇篇文章阅读,而是一座大宝藏。

让“互联网+数学绘本”助推教学改革

数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力,结合丰富的故事情境,融入最初、最实用的数学知识和数学概念的作品。数学绘本为学生提供贴近生活的场景,让学生体会到生活中很多有用有趣的数学,通过绘本与数学课堂的结合,不仅为学生提供讲述、倾听、讨论数学概念的机会,还培养他们的写作和编写绘本的能力,更结合生活扩大对知识意义本质的认知。

“问题主线”教学法在初中历史教学中的运用

随着教育改革的不断深化,“问题主线”教学法被教育工作者所提倡,在初中历史课堂上巧用“问题主线”教学,不仅尊重学生身心的发展规律,转变了上课的方式,将主导权还给学生,还能营造一种师生互动、开放民主的教学氛围,提高课堂的效率,为学生创造一个愉快的教学环境,培养学生自主学习,激发学生的思考意识。本文主要从“问题主线”教学的价值和如何在初中历史教学中运用“问题主线”教学法做了详细的阐述。

浅谈初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略

历史课程作为一个综合性较强的学科,不仅包含了国家的历史事件还有一些人文特征和重要的政治决策。在“新课标”教学理念下,培养学生的学习兴趣已经成为初中历史教学的核心。在课上老师应积极引导学生、激发学生的学习兴趣,使学生能用公正的眼光去审视历史、借鉴历史,并吸取社会历史发展中的宝贵意见,加强学科核心素养的培育。本文从现阶段初中历史的学习现状和如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣做了详细的阐述。

彝旗器皿

教材分析:《彝族器皿》属于四川乡土地方教材内容,是对凉山漆器即彝族漆器文化的传承和发扬。同时也属于美术教科书四大板块领域中的造型 表现类课程。本课为七年级课程,在小学美术课上学过《成都漆器》一课,这为同学们学习《彝族器皿》这堂课做了很好的铺垫。同时也可以让同学们区分成都漆器和彝族漆器的异同。教学目标:1.知识与技能:了解彝族器皿的纹样和色彩,初步掌握彝族漆器的纹样和色彩运用规律。培养学生图像识读、审美判断等美术核心素养。

藏戏面具

―、教材分析《藏戏面具》一课是在人民美术出版社出版的教材三年级上册第15课《面具》和七年级上册第12课《面具的设计制作》基础上改编而来的校本课程。美术教材中关于面具的内容,以威尼斯面具、傩戏面具、藏戏面具、非洲面具、埃及面具为主线,通过不同地域、不同民族多种面具的欣赏,让学生了解面具文化,感受其艺术特点。藏戏面具只是介绍的众多面具里的一个小分支,泛泛而谈,未深入挖掘其艺术特征和文化内涵。