本土红色资源融入中学历史教学的路径探寻

红色文化承载着一代又一代中国共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的历史使命。教师要充分挖掘本土红色文化资源所蕴含的精神,将这种精神财富融入中学历史教学中,让学生自觉接受红色文化的洗礼,从而坚定“四个自信”,增强“五个认同”。

历史名人文化资源在研学旅行中的开发利用——以广元武则天文化研学旅行为例

学校教育在传承中华优秀传统文化、帮助学生领悟中华民族独特智慧、铸牢中华民族共同体意识等方面有着重要的影响力。新时代,学校有必要借助校外的中华优秀传统文化资源,以研学旅行为载体,确保育人目标落到实处。为此,相关主导方要科学研制旅行方案,优化景区主导型、学校主导型、“双向奔赴”型、纵向合作型、横向联动型等方案类型的设计,并通过锚定目标、配备导师、追踪全程等路径,提升研学旅行的实效。

一例胜千言——对三个事件相互独立的条件探究

对于三个事件相互独立的探究,笔者发现众多文章都是从抽象的角度进行阐述,没有举具体实例来验证,得出的结论给人一种“不讲理”的强塞感.本文通过课本习题的呈现进一步列举实例,化抽象为具体进行探究,说明三个事件两两独立和相互独立的区别.

以问题驱动,促思维高阶——以“一类导数中的多变元问题”微专题教学为例

伴随着数学课程改革向深水区的推进,如何展开深度学习,促进学生高阶思维发展,成为一个重要课题.笔者的实践经验表明以核心问题为驱动,能非常深入地促进学生的高阶思维发展.本文以“初探极值点偏移问题”为例,介绍我们是如何设计核心问题以展开高阶学习.

化学教学中学生学习能力的培养

作者的问卷调查及个案研究表明,化学学科中优生和中差生的主要差异在于学习常规上,并揭示了学习品质、学习行为与学习成绩的正相关关系。

高中数学教学中渗透德育的实施路径

高中是学生人生观、价值观形成的重要阶段,在学科教学中进行品德教育显得尤为重要。高中数学教学中渗透德育,需要增强数学教师的学科育人意识;数学教师在自身行为上也要“德育为先”;数学教师在教学活动中渗透德育,要创设有助于学生德育能力提升的教学情境,在学生活动中抓住渗透德育的契机,在数学作业和试题中渗透德育。

对解析几何中韦达化以及非对称韦达化处理的策略分析

解析几何基本思想是用代数的方法处理几何问题.其基本的解决问题策略是先用几何的眼光观察分析问题,再用代数的方法进行运算.数学运算本质上也是一种思维模式.这种思维模式的过程包括:理解运算对象→掌握运算法则→探求运算思路→选择运算方法 →设计运算程序→求得运算结果.

高中生物实验教学优化增效策略探究

实验教学是高中生物教学的重要模块。重视高中生物实验教学的开发和落实,有助于提升高中生物课堂效率。本文以提高生物课堂效率为目标,以优化生物实验教学为教学增效的切入点,浅谈生物实验前、中、后期教学中可提质增效的三个维度,科学设计生物实验教学,为课程品质的提升带来新机遇。

学好电场“三条线”,解题变得不再难

电场是高中生必须要学习的重点知识,同时也是很多高中生最难掌握的内容之一,特别是在做以带电粒子在电场中的运动为情境命制的试题时,很多学生会觉得束手无策.究其原因,是该类题目综合性强,涉及力学、运动学、电学等多种知识,解题时需要学生掌握带电粒子的电性问题、受力情况、运动过程分析、功和能转化等知识.如果学生的基础知识掌握得不牢固、解题思路不清晰,在做题时就容易出错、卡壳,甚至完全不知道该如何入手.

应用信息技术在课堂教学中践行“立德树人”的实践研究

本文从利用信息化设备,紧跟国家科技新成果,弥补教材的滞后效应,贯彻“立德树人、五育并举”的教育思想,扩展教学的空间和时间,展现或保存教学的精彩瞬间以及开展创意教学等角度探索如何在中学物理教学中高效、合理、正确地使用信息技术,以及使用信息技术践行“立德树人”的策略和方法。

大数据背景下的英语作文智能批改应用与实践研究——《大数据背景下的极课教育创新研究》子课题研究成果简述

一、问题的提出 （一）英语作文在教学和考试中地位重要 听、说、读、写是英语的四大技能。其中,＂说＂和＂写＂是语言输出的两大方式。＂写＂更能够体现学生的综合语言运用能力,在英语教学中占有重要地位。同时,＂写＂在英语试卷中也是权重最高的。

意外引起的反思

在心理学上,反思是人们以自己的认知活动过程及结果为认识对象的认识活动.弗赖登塔尔曾提出：＂反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是发现、是再创造.＂叶澜指出：＂一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师.＂可见。

“表现”——21世纪教育的基本主题

传统教育的本质是“吸收”。但在信息时代由于知识总量剧增,知识的内涵、表现形态特别是储存方式以及传播方式的改变,并且为应对空前激烈的竞争,教育已不只是“吸收”。“表现”应是21世纪教育的基本主题。这里的“表现”,既是一种人本意义的概念,又是一种教育意义的概念,同时又是教学方式或操作层面的概念,从而使“表现”成为一种基本课型,一种基本的教学方式,成为学生的一种基本素质。

高中数学课堂中促进学生深度学习的教学策略——以“函数的零点和方程的根”教学为例

促进学生深度学习的高中数学课堂教学策略有:从学习境遇的营造来看,设计一个最能调动学生全部的感受力及已有的认知经验的真实情境;从问题引导的方式来看,用逐渐递进的问题搭建脚手架引领学生进行数学思考;从探究问题设计来看,提供含有类似核心任务的、多样化的、具有横向或纵向变式的问题情境;从学习内省组织来看,采取多样化的活动方式促进学生的理解与反思。

兰州地铁1号线联络通道冷冻法施工技术论述

联络通道冷冻法加固施工已在我国广州、深圳等富水地区普遍使用。由于兰州红砂岩地层空隙比较大,压缩性高,遇水易流变,易造成开挖面失稳,常规加固方法无法达到开挖要求,冻结法加固具有加固后的地层强度高、密闭性好、地层适应性强、施工风险小等特点,所以首次在兰州1号线联络通道工程采用冻结法进行加固。

基于学科核心素养的信息技术项目式教学设计——以“程序的选择结构”项目为例

高中信息技术的核心素养核心素养是学生应该具备的能适应社会发展和终身发展的必备品格和关键能力,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出,“高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成”。这四个核心素养互相支持、互相渗透、共同促进和提升高中生的信息素养。

探究共点力合成规律实验改进研究

采用可移动透明双量程量角器及等高凹槽演示板,针对探究共点力合成规律实验的常规实验器材存在的缺点进行改进,从而减小实验误差,提高教学的有效性。

浅谈思维导图在高三数学复习中的应用

完整的高三复习共有三轮,其中一轮复习耗时最长,也是公认的最为重要的复习阶段.可以说,一轮复习的效果决定了高考的成败.在信息化、智能化的时代背景下,思维导图能有效地帮助学生提高高三复习效率.思维导图在高三数学复习中的应用具体可分为以相关知识为线索制作思维导图和以解题程序为线索制作思维导图两类.