生活,串联阅读与习作的一座“桥”

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。学生有了丰富的生活和阅读作保障,有了可借鉴的文字,习作自然就言之有物,言之有理。一、亲近生活,积累写作素材生活是一切创作的源泉。学生要写好作文,必须学会观察生活,捕捉生活中的写作资源。班会课是学生捕捉写作素材的一个窗口。在班会课上,教师表扬了谁,或开展了什么活动,带给了学生什么思考。这些内容学生都可以写进日记。家庭生活不是一成不变的。

基于问题串设计的概念教学——以“有理数的减法”为例

"有理数的减法"教学设计中,以情境创设中的问题串,激发学生探索新知的兴趣;以知识探索环节中的问题串,引领学生走向深度的思考;以习题练习中的问题串,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而不断提升学生发现问题、提出问题的能力。这不仅有助于培养学生的"四基"和"四能",而且对于数学核心素养的落地有着积极的示范作用。