小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略

由于小学生对一些新鲜的事物有着天然浓厚的兴趣,在这个年龄段具有丰富的想象力以及创造力,并且很难受到外界因素的影响,因此在这一阶段打下英语基础非常重要。本文主要对培养小学生英语学习兴趣策略展开了相关论述,主要包括构建轻松教学环境、打造新型教学方法、充分利用"身边英语",激发学生兴趣、引入多媒体与互联网教学、以学生为主体,设计特色的学习活动做好课后引导工作六个方面。

“立德树人”视域下小学英语教学改革的必要性思考

党的十八大报告明确指出“立德树人”教育理念要求,各个学段教育工作者应以积极践行,培养一批信仰坚定、精神内涵高尚、德才兼备的新时代中国青年。小学英语是学生接触外来语言文化,接受多元文化思想的主要途径,将“立德树人”理念贯彻其中能加深小学生的文化自信心,发挥小学英语各种文化元素、语言符号的德育育人效能,促使小学生更加全面的健康成长。同时“立德树人”理念的践行需要小学英语教学做到“以人为本”,契合小学生的实际发展诉求,深挖英语教材及生活中德育素材,帮助每一个小学生切实提升个人品质修养。基于“立德树人”教育理念,下文将深入探讨小学英语教学改革的必要性,以期实现“立德树人”教育理念的贯彻落实。

农村留守学生教育慎防步入误区——兼与宋均之同志商榷

留守学生教育是学校和社会面临的新课题;人们对它的认识需要一个由表及里,由研究个性到归纳共性的过程。只有在实践中不断探索和反思,慎防步入误区;才能少走弯路。

如果能看透别人想什么……

这里只有我和一张小小的办公桌，没有药，没有针，也没有病床．连各种治疗仪也没有，这就是我新开的医疗中心吗？什么东西也没有，怎么能治病呢？肯定是江湖医生，大骗子。现在我声明，用我的心灵感应治病是不需要没用的仪器的？

善用估算是提高学生的计算能力的重要“法宝”

《标准(2011年版)》对估算教学提出了明确的要求,如在第一学段中提出:“结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。”“能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,让学生体会估算与生活的联系。”而在平常的数学教学实践中,我们绝大部分数学老师忽视了学生估算能力的培养,把小学生计算能力狭窄地理解为精确计算能力。由于估算能力的培养在小学数学教育中没有它应有的席位。于是在对计算片面的理解观念下,培养小学生计算能力就走向“为了计算而精确计算的极端”。所以,有必要重新科学地、全面地理解小学生计算能力,要重视培养他们的估算能力。

我是“孙山”

你知道“孙山”吗？他可不是一座山，他是古代的一个考生。有一年．孙山和邻居的儿子一同参加科考。考试成绩张榜公布后．邻居的儿子没有考中，孙山中了最后一名。孙山回到家，邻居问孙山他的儿子考中了没有，

家有一老，就是一宝

奶奶很笨，她写的字比我写得都丑，每天除了给我做饭，对我的学习一点忙都帮不上。我有时就不太理睬她，还冲她发脾气。可自从一件事发生后，我改变了对奶奶的看法。

老鼠的水灾

有一只小猫叫咪咪，他的任务就是帮主人捉老鼠。在这家人的花园的草坪下面，住着一群主人很讨厌的邻居——老鼠，因为他们总是偷主人家的东西。于是，猫和老鼠发生了很多次战争，可咪咪每次都失败了，为此，他没有少挨主人的骂。