小学语文教学中有效渗透国学教育的相关措施分析

在小学语文课本中通常都会存在部分国学文学作品,并且这部分文学作品在课本中所占据的比重非常重要,但是在新课改的改革背景下,小学语文课堂在对国学教学的过程中存在一定问题,本文将主要对小学语文教学中有效渗透国学教育的相关措施思考进行相应的分析与探讨。

培养学生的探究意识

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,尊重学生的独特感受和体验,培养学生的阅读探究能力。一、设问,培养探究能力的重要手段“设问”是探究式教学的重要手段。教师必须在设问的内容和形式上下功夫,使问题的难度刚好在学生能“跳起来摘桃子”的水平。

开放的数学发展的科学——我的数学教学之心得

当今的社会充分地体现了知识的重要性,教师在数学教学中应当注重理论与实践相结合,力求课堂教学具有创造力,设置学生感兴趣的、贴近现实的、合符课堂教学目标的情境,有效地组织课堂教学,将教与学有机地结合在一起,同时把握好课堂的拓展延伸,为学生的深入理解和以后的创造性学习奠定基础,也为学生今后学习的持续发展提供动力。

朗读——在我的生命里种下一棵树

朗读,自古以来就是学习语文的方式。“书读百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这些耳熟能详的古语,便是前人总结的学习经验。教朗读已成为我的教学风格,我的课堂亮点!在教学中,我引导学生在朗读中感悟、体验、理解,重情趣、重迁移、重习惯,以“趣”激趣,以“法”点燃生命之火。让学生通过朗读怡情,通过朗读启迪思维,增长智慧,通过朗读提升学生语文核心素养!

探讨小学数学教学中的口算练习技巧

口算练习主要是面对听到的或看到的数学计算,借助大脑思维的运转来实现过程及结果的练习。口算练习是小学数学教学的重要内容,而且小学阶段的数学很多题目都明确提出了要求学生不能动笔只是借助口算进行完成的,这个过程中就'逼迫'着小学生认真的思考,保持对数字的敏感度、保持好头脑高速运转的状态,因此口算练习也是实现学生数学思维能力培养与数学数字有效感知能力提升的重要切入。本文主要对小学数学教学中如何实现小学生口算练习技巧的提升与口算能力的发展进行分析探究。

辛勤的园丁

在我的身边,有一位辛勤付出的园丁——蔡红英老师。她精心呵护着我们。记得我读一年级时,一次,我把拼音'小鸟'拼成了'小老',蔡老师把我叫到了办公室。当时我害怕极了,心想:蔡老师是不是要骂我啊?怀着这样的想法,我忐忑不安地走进了办公室。我低下头,站在蔡老师的办公桌旁,等着老师的批评。

勤劳的爷爷

我的爷爷今年71岁了,是一个勤劳、善良、慈祥的人。在我心中,他是我最敬佩的人。爷爷已经满头白发,穿的是粗布麻衣,破了也不舍得丢。他那一双粗糙干枯的大手,体现出了劳动人民的本色。爷爷每天早晨6点钟起床,洗漱、煮饭、收割水稻。吃完饭后,爷爷便骑着电动三轮车,驮着那装满水稻的口袋前往清江的大米加工场,再运到三星农贸市场去卖。