学校教师课堂教学行为有效性调查报告——以成都市金牛区义务教育为例

成都市金牛区教育局、教育研究培训中心以随机取样的方式,通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法,对本区义务教育学校教师课堂教学行为有效性进行调查。调查结果显示,该区课堂教学行为有效性在教师调控维度、指导维度、交流维度、倾听维度和达成维度等方面总体情况较好;同时发现教师课堂教学改革创新力不足,部分教师课堂教学方式仍相对单调、陈旧,教师效能感较低等问题。教学行为有效性存在学校类别、教师性别、教师专业发展类型、教师职称和中小学教师之间的差异。建议区域构建"成就学堂",加强对教师的人文关怀,了解教师需求,分层推进培养工作,培养教师的反思能力,提高教师教学效能感,提升校本教研实效,以提高区域教师课堂教学行为的有效性。

成都市金牛区创新区域均衡发展推进机制

成都市金牛区以公平为价值核心，大力推进区域教育的均衡发展，拓展了教育均衡发展的新路子。实施“i个确保”，着力推进区域教育现代化。第一，确保教育的战略性、基础性投入。金牛区委政府依法保障教育经费的“三个增长”，规划未来五年陆续向教育注入资金10亿元。

遵循“三不原则”拉近“三个距离”--成都市金牛区高质量推进“停课不停学”

成都市金牛区坚持“统筹谋划、分段研判,动态调整、精准施策,有序应对、突出重点”,遵循“离校不离教、停课不停学、成长不延期”原则,根据疫情发展变化分段有序抓牢“疫情防控、线上教学、开学准备”三个重点,以教育的专业行动、教师的敬业精神、学校的贴心服务服务全区14.3万学生安心居家学习,确保教育系统安全、安定、安静,取得了积极成效。

中学教师怎么选择网上教学资源——基础教育网站评价指标之实证研究

目前关于教育网站评价指标的研究,主要是从理论分析出发,从"应然"的角度概括提出教育网站建设应该遵循的指标体系,而从"实然"层面上,收集和分析中小学教师实际的网络教育资源选择和使用,并以实证研究抽象形成教育网站评价指标框架的研究还比较少。本研究采集了43位中学教师相互推荐教学资源的讨论帖,循环采用词频分析和内容分析方法,从质性数据中挖掘一线教师对教育网站的"实然"需求,目的是为教育资源网站和教师社区建设等具体工作提供实证研究支持。结果发现,网站学科内容、界面导航性能,以及是否支持教师共同体的专业发展等3项指标,是一线教师在选择教育资源时首先关注的因素。

1∶1数字化学习与区域教育信息化建设的思考

在以区域为单位进行教育信息化整体推进的过程中,成都市金牛区作为欠发达地区的代表,在教育信息技术装备和应用取得一定成绩的基础上,引入1∶1数字化学习方式,探索了在该学习环境下推进区域教育信息化的意义、理念及策略。

创新发展“满天星”训练营 构建校园足球样板体系——四川省成都市金牛区青少年校园足球工作情况介绍

金牛区是四川省成都市中心城区之一,总面积108平方公里,总人口120余万,是国家可持续发展先进示范区,也是成都市主城区中人口最多、商贸最繁荣、经济最活跃的中心城区,经济总量连续19年位居成都市各区(市)县第一。长期以来,金牛区秉承“办好每一所学校,教好每一位学生,成就每一名教师”的教育理念,先后荣获全国首批实现教育“两基”目标的区(县)、四川省“两基”工作先进区、四川省民族地区教育对口支援先进集体,四川省教育工作先进区、四川省义务教育示范区等荣誉称号。

创新发展“满天星”训练营 构建校园足球样板体系——成都市金牛区全国青少年校园足球“满天星”训练营建设情况总结

四川省成都市金牛区作为首批全国青少年校园足球试点县(区)和全国青少年校园足球"满天星"训练营,拟定了《金牛区青少年校园足球"满天星"训练营建设方案》,确立了按"1+N"模式(即1个主营,多个分营)建设金牛区全国青少年校园足球"满天星"训练营(以下简称训练营)。以促进区域校园足球工作快速发展和培养大批青少年足球后备人才为目标,构建先进、科学的优秀青少年足球运动员培养机制,建立系统、高效的青少年校园足球教学训练和竞赛体系.

强化学校档案建设 助力金牛教育发展

近年来，成都市金牛区教育局积极强化学校档案建设，通过对档案的开发利用，有效促进了金牛教育在继承中实现创新和突破，加快推进了金牛学前教育早幼一体化、义务教育高位均衡化、高中教育优质品牌化、职业教育集约规模化和社区教育全民终身化。

成都市金牛区:紧扣“三大核心” 防治“学生网虫”

作为基层教育行政部门,成都市金牛区以实验改革为抓手,以聚焦落实为推动,常抓不懈,追求长效,切实保障广大中小学生在良好的网络环境下健康快乐成长。一、以心理测评为重点,让'全面排查'命中靶心《通知》要求,'各地教育行政部门要组织中小学校迅速开展一次全面排查,了解掌握中小学生使用网络基本情况,重点排查学生沉迷游戏等问题'。排查方式具有多元化、多渠道、针对性等特点,其目的是要了解中小学生上网情况的总体现状。

1186名高一新生艾滋病相关知识行为及健康教育需求调查

目的 了解成都市金牛区高一新生艾滋病知识、行为及健康教育需求,为学校防控艾滋病提供参考。方法 2021年9月对成都市金牛区4所中学高一新生采用分层整群抽样法进行问卷调查。结果 共纳入学生1 186人。艾滋病相关知识的总知晓率为82.29%,普通高中艾滋病知晓率低于重点高中和职业高中(χ^(2)=16.650、14.268,P<0.01);“发生高危行为后应主动寻求艾滋病检测与咨询吗?”知晓率最高(97.55%),“目前我国青年学生中艾滋病的主要传播方式是男男同性性行为吗?”知晓率最低(61.47%);1.43%的学生发生过性行为,第一次性行为从未使用安全套的占41.18%。接受过艾滋病宣传服务的占96.37%,最早接受有关艾滋病宣传服务的学校以小学(57.83%)和初中(39.11%)为主,专题讲座(63.15%)和学校课程(59.11%)是学生主要艾滋病相关知识的来源,“认为有必要了解艾滋病相关知识”的占99.16%、“认为开展性教育对预防艾滋病有作用”的占98.96%。结论 成都市金牛区高一新生艾滋病知识知晓率低于国家要求,不同类型学校均有学生发生过人类免疫缺陷病毒(Human immunodeficiency virus, HIV)易感高危性行为,需针对性加强学校性健康教育和艾滋病预防教育。

课题研究助推教师专业成长的实践探索——以“基于生本理念的小学语文主题单元学习实践研究”为例

区域性课题是以促进教师专业发展为目的，以学科教学问题为载体，以教研员和教师合作研究为主要形式，统整区域内教育资源而开展的研究，它具有针对性强，理论与实践紧密结合的特点，是促进教师专业成长的有效途径。 从一线教师从事教学研究的情况来看，多数属于实践层面，对理论学习不够重视，而只有在理论指导下的实践，才能增强教师的课程实践能力，切实提高教师的专业素质。基于这样的思考，我们在本区选取一些教师参与了区域性课题“基于生本理念的小学语文主题单元学习的实践研究”。

好教师校本培养的瓶颈及对策

“校本”（school—based）作为教师在职培训中的新概念和新策略，源起于英美等国，近年来，因其有效性逐步成为国际性教育变革潮流。从英文来看，大意为“以学校为本”“以学校为基础”。华东师大的郑金洲教授认为其含义涵盖三个方面：一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校。“校本培养”是一种以学校发展为归宿和出发点、以学校实践为土壤和着力点、以学校培育为过程和生长点的教师培养方式。

坚持应用导向 促进深度融合

近年来，金牛区教育局高度重视信息化工作，树立了“以教育信息化带动教育现代化，推动教育均衡化与国际化”的发展战略，将教育信息化摆在优先发展位置。2012年至今教育信息化投入已超过1亿元，区内信息化基础环境得到极大改善。

创新“345”机制 提升学校党建工作水平

近年来,成都市金牛区教育局系统党工委积极探索推行＂三深入、四主体、五提升＂的＂345＂学校基层党建工作新机制,着力回答好党建工作＂怎么抓＂＂谁来抓＂＂抓什么＂的问题,推动党的教育方针在学校全面贯彻落实。以＂三深入＂为先导强担当,着力解决＂怎么抓＂思想深入,聚神抓铸魂。通过发挥党建强基铸魂作用,引导广大教育工作者忠诚党的教育事业,做到有情怀、回归教育本质、不忘教育初心,

利用新媒体拓展平台优质资源辐射功能

金牛区利用成都市云图阅读服务平台开展中小学图书馆建设与管理工作,推进师生阅读活动,逐步构建了图书馆建设管理长效机制,营造了良好的校园阅读文化氛围。几年来,区域通过平台开展阅读活动,积累了很多优秀的好书推荐、阅读经验等资源。但在后期应用中,我们发现,这些优秀资源沉淀在平台里,无法更好地与师生见面,我们需要将其主动推送给师生、家长,让更多的群体能享受平台的优质资源。

普惠背景下新建园发展的机遇及挑战

金牛区是成都市中心城区之一,区委、区政府始终将学前教育发展摆在领先发展的地位。作为教育部幼儿园园长培训中心教学研究基地、四川省贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》实验区,金牛学前教育始终保持整体领先优势,拥有一批全市领先、全省知名的名优幼儿园和一批在全国拥有较高知名度和影响力的名优园长。

探索“全劳动教育”模式 构建整体联动融合共生的教育生态

金牛区坚持"劳动教育与教育综合改革配套、与深化素质教育衔接、与提升核心素养同步",针对淡化劳动观念和劳动习惯培养、忽视体力劳动和生产劳动实践锻炼、轻视生存劳动和创新劳动内生体验等问题,着力创新实践机制,探索出"一核引领、双向贯通、三轨同步、四轮驱动"的区域劳动教育推进模式,建立了一套符合新时期学生成长需求的劳动育人体系。

理顺学校品质提升的内生路径

学校品质提升是一个复杂的系统工程，硬件改善和软实力提升都不可忽视。硬件改善是“外促路径”，若政府重视、投入充足，短期内就可见效。而软实力的提升是“内生路径”，需要激活和强化学校的主体作用，苦练内功、长期积淀。

流动幼儿园在行动

实施新《纲要》以来,幼教界无论在理念还是实践上都发生了深刻的变化。今年8月中旬,全国第二次《纲要》经验交流会在北京召开(会议主题报告和综述已刊登在第10期上),为了让广大读者分享这些鲜活具体、切实可行的经验,本期特选登了部分交流文章。期待更多的教师积极探索,创造出有价值的经验,将《纲要》实施工作推向深入。我们愿意继续提供展示和交流的平台。