论“随文识字教学”的有效性

识字教学是低年级的教学重点,现阶段,小学语文教材识字多采用的是随文识字,即指随课文识字。我认为低段随文识字教学应当以读为本,寓识于读,识读相得益彰;借助拼音读准字音,在课堂学习中对于生字音、形意能够做到逐步掌握,从而达到随文识字、高效识字的教学目标。

随文识字教学是针对低年级学生的有效策略

识字是低年级教学重点,现阶段,小学语文教材识字多采用的是随文识字,即指随课文识字。低段随文识字教学应当以读为本,寓识于读,识读相得益彰;借助拼音读准字音,在课堂学习中对于生字音、形、义能够做到逐步掌握,从而达到随文识字、高效识字的教学目标。

治校新视角:优秀管理团队的建设——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之六

校长治校,需要研究的问题很多,且有轻重缓急。其中,学校管理团队的建设当属"重"和"急"的问题,但是在过去重视不足,研究不够。成都市十位校长从不同角度探讨优秀管理团队的建设,无疑是管理视界的再拓展,管理视角的新聚焦。

有效数学活动让课堂如此美丽——赏析特级教师黄爱华的“比较数的大小”

一、情境导入,引入比较 开课时,黄老师出示自己游华山时的照片,从对五岳海拔高度的比较,自然引出这节课的教学内容：比较数的大小。 二、自主探索,在游戏活动中比较 （一）第一次抽签游戏活动 师：几个数放在那里,怎么能一眼看出谁大谁小，怎么去比较数的大小？让我们在玩游戏的过程中把它弄明白，好不好？

我的观察日记

我家园子里的西红柿长得很快。我每天都要跟它说一会儿话：“西红柿呀，你快快长高吧l”西红柿听到我的话，使劲儿长呀，长呀，又长高了30厘米。我高兴得又蹦又跳，还给它编了一首儿歌：我的小种子，快快长高呀。结出红果子，全家都高兴。我猜，小西红柿一定可以听到的。

“竹”=?

一天。语文老师让班长王思瑶把作文本发给全班同学。同学们静静地坐在自己的座位上，逐一领悟老师的批改，认真阅读后面的评语，有的还相互传阅。语文老师并没有上台点评。而是在教室外面悄悄地观察教室里的动态。

画游上里古镇

最近，我和同学们去上里古镇画画。 一路上，我们说说笑笑，欢声笑语伴着我们前行。我透过车窗，看见连绵起伏的群山，听到 翠绿的树上小鸟叽叽喳喳的叫声，