区域教育质量监测的应用研究与改进实践——以成都市锦江区为例

实施基础教育质量评价改革是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展的“最硬的一仗”。2012年起,成都市锦江区持续开展区域教育质量监测与评价工作,并始终将测评结果的应用研究与改进实践作为最重要的目标来推进,建构了基于测评的行政、研训、学校、教师、学生“五方协同”的应用模式。

中小学教师核心素养发展性评价的实践探索

习近平总书记指出,培养社会主义建设者和接班人,迫切需要教师既精通专业知识、做好“经师”,又涵养德性、成为“人师”,努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。追求“经师”和“人师”合一便是追求教师核心素养的整体发展,成为新时代背景下中小学教师从事教育教学活动所必须具备的基本素质。因此,探索中小学教师核心素养在实践中可操作的发展性评价范式,对引领教师发展、评估教师表现有着重要作用。

项目式学习如何从浅层走向深度

在信息技术爆发性发展的21世纪,要将信息转为知识,并化知识为素养就需建立以素养发展为核心的深度学习模式。此模式的关键在于学生在学习过程中实现从知识到能力再到素养的转化。

教学资源的适度开发与思辨转化

作为高中阶段被纳入必读书目的学术著作,《乡土中国》具有丰富的教学价值。这是一本帮助中国人了解自己的文化土壤,理解传统社会结构、文化根脉和发展变迁的书。对这本书的梳理与探究,既有助于发展学生的学术素养,也有助于青年人思考我们的文化走向:我们从何处来?我们终将去往何方?身处一个变革的时代,追根溯源,瞩目未来,使青年学子对中国文化有着更为深切的体认和自觉,是一件意义深远的事情。

小区杂记

我的小区平淡无奇,既无清闲朴素之意境,又无热闹喜庆之气氛,我却于此境中寻到了引人注目的画面……一、球球它是小区里别人放养的花狗。在夏季艳阳下,它静静站立,享受着阳光浴,伴着阳光的渗入,竟也沾上了几丝"哮天犬"的镇定之姿。小孩将它唤作"球球",定不是因它的外貌,而是因它平易近"童"。

基于共识,反思误识,坚守常识

历经十年,四川省从对一篇篇、一类类文本的咀嚼揣摩开始,如今已发展为群文阅读教学新样态的积极作为。基于2020年四川省第二届高中语文群文阅读优质课观摩暨研讨活动,语文教师应怎样寻找和建构课程知识?如何发挥课堂想象力,探索学习样态的可能性,更好地体现学生本位思想,让学生真正受益?群文阅读带来新的思考方向:基于共识,反思误识,坚守常识。

大单元视角下初中数学章前课教学实践与思考——以“分式与分式方程”章前课为例

新课程理念强调整体把握课程,引导学生感受数学的整体性.章前课作为开启章节或板块的课时,具有提纲挈领、统领全章的重要作用,能有效帮助学生整体建构知识框架、明确学习方向路径、了解章节内容意义、渗透数学方法、培养系统思维.笔者在审视章前课教育价值的基础上,给出“分式与分式方程”一课的实践案例,并分析具体设计策略.

基于大概念实施整合性教学

四川省成都市盐道街小学秉承百年融合育人理念,以大概念作为教学融合的抓手,开发基于大概念的整合性教学模式,构建“以主题求整合”的综合实践活动课程体系,探索课程融合育人的有效路径,实现学校办学质量的整体提升。