“目标导向、自主协作”的线上教学:课例设计、实施及成效——以高中生物学《减数分裂过程及图像分析》一课为例

研究立足一线教师的在线教学实践,通过高中生物学《减数分裂过程及图像分析》一课的线上教学设计、实施及成效分析,证实了以明确目标为导向的预习任务可以增加学生学习的主动性,教师基于对个人和小组预习任务成果的检查进行针对性备课,可提高在线教学效率。相对而言,学生在线协作学习实施效果不太理想,主要原因是学生在线学习期间不愿安排时间进行小组协作、小组缺乏优秀的组织者引导、学生缺乏长效的小组合作激励机制等。

中小学生音乐素养测评的探索与实践

我国著名教育家包雷鸣曾指出:“音乐素养具体指的是对于音乐的认知、欣赏以及感受能力。”对于中小学生而言,音乐素养并不是简单的唱歌跳舞,而是建立深刻的感知力和审美观,健全独立人格的同时培养其创造美的能力。将培养音乐素养的过程作为综合素质发展的重要一环能够有效地升华中小学生的精神品格,笔者认为音乐素养的提升和培养并不应当仅仅局限于艺术特长生之间,更应该让每一名普通的中小学生在校内一系列艺术活动实践之中加以锻炼,在艺术的熏陶之中增强其对艺术的审美感受和鉴赏能力。