生动形象的教学语言从何而来?

教学要取得成功,一个很重要的条件,是通过教师的言语刺激,唤起学生头脑中的表象,使之形成新的兴奋点之间的联系,激发起他们的再造想象和创造想象。这就要求教师在讲授时,要根据教材的内容,紧密联系实际,运用生动形象的教学语言进行描述或讲解,把事物的主要特征形象地勾画出来,使学生能产生出一种如临其境、如见其人、如闻其声的感觉。然而,要形象地表现教学所涉及到的纷繁复杂、多姿多彩的事物,仅靠词语本身的表义功能是极为困难的,因而,有经验的教师除精心选择和锤炼词语外,还十分讲究运用多种多样的修辞方法以济其词语之“穷”。

浅谈如何在班主任工作中渗透信心教育

德育教育是班主任在班级管理过程中的重要任务，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。而德育教育中的信心教育应该贯穿整个高中阶段。学生的价值观，人生观在这个时期初步形成。作为一个班级的管理核心，我们应当致力于培养出有信心，朝气蓬勃的青年。本文从班级日常管理的角度，初步探讨如何让学生具备良好的自信心。

小场地对抗赛在高中足球技术及战术训练中的运用

本文首先简述小场地对抗赛的概念及特点,然后通过提高学生的技术水平、提高洞察能力、培养默契程度详细分析了小场地对抗赛作用,展开场地对抗赛在高中足球技术及战术训练中的运用论述。

让“翻转思维”走进阅读课堂

一、"翻转课堂"和"翻转思维""翻转课堂"模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上虽有所重叠,但都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。从我国传统教育思想中,不难追溯其端倪。

美丽科研多彩人生

当我回顾我与教育科研同行的日子，至今我都庆幸自己一踏上工作岗位，就有好的老师引领我走上这条道路。我对他们心存感激。

任务型教学在3L教材中的探索浅谈

本文将探讨任务型教学法在3L教材中的运用,通过3L教材的情景教学法与任务型教学法相结合,让学生掌握语言是通过“习得”,而不是“学习”。习得的方法是学生接受“可理解性的”输入,任务型教学极有助于习得,因此应运用于课堂实践中。

教师评价要引导教师上好每一节课、关爱每一个学生

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》)指出,要“改革教师评价,推进践行教书育人使命”。如何让教师评价真正指向教师内涵发展,通过科学且合理的教师评价让教师有效践行教书育人使命,是学校迫切需要解决的问题。

举手之间

人们都说：“一分耕耘，一分收获”。我认为不然，其实，有时候只是举手之间。