激活乡村教育中“人”的活力——四川省成都市青白江区红旗学校“善美教育”的实践与探索

2014年,我幸运地入选了成都市首批未来教育家培养对象,参加了为期三年的培训,之后又经历了从大弯中学的中层干部到红旗学校校长的职业角色转变,在红旗学校的田野上践行“善美教育”的梦想,通过教育使师生拥有美好的品格、良好的行为和向善向美向上的追求,为乡村教育注入“新鲜血液”。知情治校,目标引领2019年8月18日,我来到红旗学校任职。这是一所建立于1952年的乡村学校。

基于“问需”结对帮扶民族地区学校发展

让贫困地区的孩子接受良好的教育是阻断贫困代际传递的重要途径。作为一所肩负引领作用的城市学校,面对结对帮扶的学校,我们从问需入手,挖掘民族地区学校在发展中的痛点、难点,针对问题精准施策。一是教师转变教学理念和方式,激发内生动力。教育教学中,学生是学习的主体,教师是学习的主导。作为学习的主导,教师应具备基本的教育教学水平,及时更新教学理念,根据学生情况调整教学方式,充分尊重学生的主体地位。从专业知识、专业技能、专业情感、专业态度、专业精神五个方面严格要求自己,进而充实自身,获得成长以及成就感,激发成长的内驱力。

“双减”背景下的“善美课程”建设

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,进一步明确了“双减”的主要任务和重大措施,这是促使教育回归育人初心的重要举措。落实“双减”精神,必须从课程上实现突破,切实做到提质、增效、减负。四川省成都市青白江区红旗学校是一所初中学校,承担着为学生提供优质义务教育服务的重要责任。

基础教育如何向高质量教育体系迈进——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教育是国之大计,事关国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》,明确了"建设高质量教育体系"的政策导向和重点要求。而建设高质量教育体系,需要健全学校家庭社会协同育人机制;衡量高质量教育体系,很大程度上要看数以千万计教师、数以亿计学生的素质能否不断提升和增强。