“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例

“问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要。教材中的“问题提出”是一种以“问题”为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程。在分析数学教材中“问题提出”类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从“问题提出”专栏、“问题提出”融入“课堂活动”、“问题提出”融入“探索规律”、“问题提出”融入“综合与实践”、“问题提出”融入“整理与复习”五个方面探讨“问题提出”融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为“问题提出”在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考。

入格、定格、风格、升格 中层干部领导力的进阶之梯

2021年9月1日,习近平总书记在中央党校中青年干部培训班上发表重要讲话:“刀要在石上磨,人要在事上练,不经风雨、不见世面、是难以成大器的。”在“双减”背景下,落实“立德树人”根本任务,建设高质量教育体系,就是“磨炼”学校中层干部的最好时机,促进学校中层干部发展提速提质,已成为学校全面落实“双减”,培育教育支撑力量的战略性举措。

足球“班级杯”

一声清脆的哨响拉开了比赛的序幕,一场正式的足球比赛开始了。双方队员在热身完毕后全神贯注地投入比赛中。前几分钟,比赛杂乱无章地进行着,这种状况一直持续到男生队主力接到球。他把球传给前锋,前锋直接晃过对方后卫,用力一射,球进了!1:0,场上的男队员们不约而同地欢呼起来。

协创治理:引领班主任专业成长的灵魂

习近平总书记说:"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。学生需要好老师,学校需要好老师,国家需要好老师,时代需要好老师。作为新时代的班主任,我一直坚守"潜心教育、贴地行思、乐于分享、敢于担当、勇于创新、追求卓越"的24字成长价值观。