中学英语教学中形成性评价方法的探讨

本文依据新的《中学英语教学大纲》及《英语课程标准》的精神和要求 ,对中学英语教学中形成性评价方法进行了探讨 ,对形成性评价对学生的学习影响进行了分析 ,并结合教学实际 ,总结出了四条切实可行的形成性评价方法。

民间美术课程资源在教学中的应用——中学美术教育的实践探究

现代美术教育是以学校为阵地,以适合于现代社会人们的审美观念为标准,培养具有鉴赏能力与创造性思维的高素质复合型人才为目的的美术教育。这就决定了现代美术教育内容的多样性和综合性。在新课改中加强对民间美术课程资源的开发和利用,结合现代美术教育理念和实践,通过生动和丰富的美术课堂教学,培养学生对优秀传统文化的兴趣,汲取优秀民间技艺、优秀传统文化,弘扬民族文化精神,塑造高素质复合型人才。

“Tastes of Life”:百味人生,智慧生活

英语分级群文阅读以学生为中心,具有目标多维性、教育互文性、教学整体性等核心特点。为此,笔者基于平时英语教学时间紧、内容多、难度大的情况,以外研社出版的“英语分级群文阅读”系列读物八年级下册Module 1 Tastes of Life为例,通过采用“课外阅读,课内规范”的形式,探究群文阅读教学。本册书共有8个模块,涉及人物、职业、节日、地理、宇宙等话题,涵盖了对话、书信、诗歌、寓言等多种语篇类型,作为英语教学的延伸和重要补充,有利于教师巩固课堂阅读教学、培养学生阅读技能、促进学生思维发展、提升学生人文素养。

浅谈单摆周期公式T=2π（1/g）1/2中g的有效值问题

本文就单摆问题中重力加速度g的有效值进行了探讨,并进行了举例分析，具有一定的教学参考意义。

加强交际性阅读培养创新精神和运用能力——SEFC Book 1A,Unit 10, Lesson 38说课稿

Lesson 38 The Olympic Games是Unit 10 Sports的第二课，为阅读课。它上承接对话课中表达“Preference”(偏爱／个人喜好)的日常交际用语，下呈现语法课里“介词+which／whom引导的定语从句”的感知材料，是完成听说读写综合训练的载体。和前后两个单元Computer与Country Music一样，Sports是引发师生共鸣的又一时尚话题。深入钻研《高中英语教学大纲》和《新教材编写指导思想》，再置身于这知识爆炸、信息倍增、国际经济大融合的时代，“侧重培养阅读能力”，在本课本单元以及高一起始阶段乃至整个高中英语教学中都十分重要。据此，我确定如下教学目标。

DJP模式下思想品德课学习目标的制定

所谓DJP教学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.从"教案"到"学案",基本知识教学重心由教师如何"教"转变为学生如何"学",必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成学习方案,交给学生.

运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析

所谓"思维导图",是指学习者将所学内容利用文字、框架或者图形等理解、记忆的一种方式,而将思维导图运用到高中英语教学中,对学生来说,起着十分积极的作用。若要实现思维导图在高中英语中的有效作用,则需要教师的积极引导与不断思考。高中阶段是学生学习的关键时期,这一阶段的学生自控性较强,因此,在学习过程中,教师正确地引导方式便可极大促进学生的学习效果。但是,高中阶段学生面临着人生中的一个转折点——高考,因此,教师的教学便易受传统教学观念的影响,过分注重学生的成绩。

论褚体书法在晋唐书法演变中的特殊意义及教学体会

书法是一种中华文化独有的、表现文字美感的艺术形式。从劳动人民创造文字开始,经过几千年的传承和完善,文字的书写方式逐渐转变成为一种独特的艺术形式。不同流派的书写方式截然不同,不同字体的形态特征千变万化,从书法作品中能够窥见当时的社会背景和思想情况,因此,对书法艺术的形成和变化进行研究具有现实价值。褚遂良是初唐时代的书法大家,对书法一道有独到见解,现在看来,其书法艺术颇有开唐代书法之先河的意义,对其书法艺术进行研究十分必要。

情境教学法在艺术高中视唱练耳教学中的探析

当前情境教学法在整个教学中都十分占据优势,教师采用情境教学法来给学生营造出一种以形象为主体、带有情绪化的场景,使学生能够有身临其境的体验感,自然,在艺术高中视唱练耳教学中也不例外。下面本文先对情境教学在艺术高中视唱练耳教学中应用的必要性进行简要分析,最后再具体探析情境教学法在艺术高中视唱练耳教学中的具体应用。

客家民间美术资源课程转换的中小学美术教学实践探究

开发与利用地方美术资源是《义务教育美术课程标准(2011年版)》对各地美术教研机构、研究人员和教师提出的建议,“美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效益,突出地方美术教育的特色。”客家民间美术是客家文化的重要组成部分,有着丰富的历史底蕴和文化内涵,形式多样,题材丰富。从资源选取和学生接受程度来看,即便是如此优秀的资源,在开发的过程中也需要经过课程转换才能融入中小学美术课堂,为广大师生所用。因此课程转换是开发与利用地方美术资源不可或缺的一个重要环节。

论地理教学中提高学生地理核心素养的策略

落实立德树人的要求,培养学生的核心素养是一种趋势。在地理教学中,教师应通过价值性知识的开发培养学生的地理综合思维素养,通过地理空间位置教学培养学生的区域认知素养,通过区域特征教学培养学生分析地理问题的素养。

新课标下诗词教学的有效途径研究

阅读鉴赏诗词,可以陶冶学生情操、纯洁学生心灵、提高学生文学修养。在语文诗词教学的过程中,教师不仅要培养学生的审美能力,还要培养学生的鉴赏能力。文章对新课标下诗词教学的有效途径进行研究,提出诗词教学要课前预习、知人论诗,要加强诵读、感悟领会,要品味语言、鉴赏艺术,要体味内容、感悟诗意,要形式多样、浸润心灵。

初高中艺体生特色教学管理衔接策略研究

伴随中国教育体制改革的持续推进,艺体类学校开始进入快速增长阶段,如何提高艺体生综合素养,使其树立奋斗意识已经成为教师的普遍共识。本文将重点探讨初高中艺体生特色教学管理衔接的实施路径,以供参考。

新课改下的初中语文信息化教学研究

随着时代不断地发展和进步,先进的信息技术越来越多的应用在各行各业。教育也同样不例外,在新课改的背景下,需要教师合理利用多媒体、网络等信息技术,将课堂教学信息化,打造生动有趣的教学课堂,有效调动学生的积极性,提高教学课堂效率。本文就将对新课改下初中语文的信息化教学进行讨论与研究。

如何在高中物理教学中培养学生的解题能力研究

高中物理对于学生来说是比较难的一门课程,需要学生有较强的逻辑能力和理科思维。高中物理在理综试卷中占的分数比较多,所以教师不仅要将课堂上的教学任务做好,还要注重培养学生的解题能力,争取拿到高分,不给高考拖后腿。解题能力的培养不是一朝一夕的功夫,教师需要设身处地的从学生的角度出发,找出学生的学习盲点,总结经验,注意因材施教,将自己的教学经验传授给学生们,从而提高学生的解题能力,提高物理成绩。本文主要阐述高中物理教学中培养学生解题能力的教学策略,以期为其他高中物理教师提供参考。

浅谈高中美术鉴赏教学中核心素养的培养

本文基于人美版高中美术鉴赏教材,对核心素养指导下的高中美术鉴赏教学做简要分析。

高中英语教学阶段在我国英语教育体系中的重要地位

高中阶段,学生生理和心理都进入成型期,并且进入青春期关键阶段,因此在对学生进行教学时,应针对学生心理年龄和生理年龄特点,对学生进行引导。在高中英语实际教学过程中,应对学生学习态度和学习方式进行引导,改善学生在小学和初中英语学习中遗留下的错误学习习惯。本文对我国当前高中英语教学现状进行分析,并从教学手段和教学内容等方面入手,对高中英语教学阶段在我国英语教育体系中地位进行研究,希望能帮助明确高中英语教学的重要地位,引起教师重视。