小学四年级数学学困生应用题解题方法分析

学困生在学校学生整体中属于特殊群体,对于学困生产生的原因也是在随着年龄的变化而有所不同的。教育事业随着时代进行不断的发展与改革中,这也使得小学教学中对学困生的关注程度也越来越大。本文将从四年级的数学学困生进行简要分析,并提出有效能使四年级数学学困生对应用题解题方法的相关策略供四年级数学教师参考。

任务驱动教学模式在小学信息技术课堂的有效应用初探

任务驱动教学模式以建构主义理论为主要的理论支撑,能较好地激发学生的主体效应,使学生的学习意识、合作意识和创新意识得到加强。将这种教学方法有效应用于小学信息技术课堂,是提升教学质量的有效渠道。

小学初段群文阅读议题选择

在小学初段的语文教学实践中,群文阅读运用的场合越来越多。其对于调动学生的阅读兴趣、增加学生的阅读技巧、提高学生的阅读能力具有单篇文本无法比拟的优势。但由于群文阅读尚处于方兴未艾的阶段,没有明确的指导性规范可供参考,再加之小学初段的学生尚处于语言习得时期,对于现实社会的认知也还处于萌芽阶段,因此需要根据情况,制定符合小学初段语文实际教学的群文阅读议题选择策略,并将其有效应用于课堂教学。

劳动教育和道法课融合的教学实施

近年来,劳动教育受到广泛关注,义务教育课程方案也作出规定,劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等,小学教师应当具备对教育的正确认识,那就是小学生不仅要学习知识和养成好品行,更要具备正确的劳动观念、掌握基本的劳动技能。由于现实中劳动教育课时难以落实教学目标,而劳动教育的内容和道德与法治课程的契合度较高,道法学科能一定程度上助力劳动素养形成。为此,笔者试图探索基于二者融合教学的实施路径,通过“梳理内容框架,找到融合点”“打通家校社多种渠道,打破学科壁垒,找到生发点”来深化落实劳动教育。

人工智能时代的教师专业发展:挑战与策略

随着人工智能技术在教育领域推动人类教师职能的再分工,教师专业发展如何与人工智能时代相适应成为不得不思考的问题。人工智能时代的教师专业发展面临以下挑战:知识碎片化解构着教师专业权威、技术发展强化了对教师专业能力的要求、技术深度介入弱化了教师的专业精神。基于此,人工智能时代的教师专业发展需提升教师知识素养,重塑教师专业权威;转变专业学习与培训观念,提升教师专业能力;立足育人目标,强化教师专业精神。

立体阅读塑形象 内涵发展铸品牌

大面小学坐落于文化之都成都市龙泉驿区,是一所具有独特个性和深厚文化底蕴的百年老校,同时也是龙泉驿区历史最悠久、规模最大的学校之一。为改变现状,探寻纵深发展之路,学校于2019年参与了校园立体阅读课程建设项目,力图打造契合高质量教育体系下的学校校本化特色课程,助力提升学校办学质量、培育教育教学成果;打造优秀教师队伍、提升教师专业能力;提升学生阅读素养和学科核心素养。

从高原攀上高峰:教师高阶专业发展的自我实现

教育经验丰富、育人成绩突出、受人尊重的教师要自我“蝶变”成为专家型教师、教育家,需要经历由高原攀上高峰的教师专业发展关键期,才能进入自我实现的教师专业发展之境。教师专业发展自我实现的需要表征有释放异常强烈的自我发展意识、铸就个性鲜明的教学风格和凝练观念突出的教学主张。在日常教育生活中,教师专业发展的自我实现通常会遭遇专业发展目标模糊、专业发展动力减弱、专业能力结构失衡及专业发展精力涣散等困境。对此,教师需要提升自我事业认同,激发内在发展动力;加强教育理论涵养,补齐专业发展短板;提高自我调节能力,着力专业发展重心;强化教师自我表达,淬炼专业知识体系;寻求高端专业引领,消解专业发展困惑,从而构建教师的完满专业人生。

现代教育中幼儿园教育与家庭教育的互补与合作

幼儿园是现代教育中的起始站,也是每个接受现代教育的幼儿所必须经历的地方。但对于身心发育尚未健全的幼儿来说,单纯的依靠幼儿园的教育难以满足其成长的需求,因此往往需要幼儿园教育与家庭教育之间实现互补和合作,通过双方共同的教育实现幼儿的健康成长。因此,本文对现代教育下幼儿园教育与家庭教育之间的互补与合作进行了研究,试图找出提升我国幼儿园教育水准的方案。

云南省昆明市高校课余体育锻炼管理调查研究

课余体育已经成为高校体育的重要部分,根据现有研究结果,针对昆明高校体育锻炼管理现状进行总结,发现当前昆 明高校课余体育锻炼管理的不足,提出完善措施,为高校课余体育锻炼管理提供新的理论参考。结果发现:昆明学校对于各类体 育比赛、集体体育活动和社团管理较为重视,对于学生自主锻炼的管理有待完善。针对昆明高校课余体育锻炼管理现状,建议: 将信息化手段应用于课余体育的管理中,加大对学校体育社团的管理,增加举办体育比赛的频次和类别,加强课余体育的宣传教 育,组织课余锻炼指导。