充分运用“视听文化”提高育人实效——以成都市龙泉驿区第一小学校校园广播站、电视台为例

随着现代教育技术的发展,＂粉笔＋黑板＂的教育模式已经逐渐走向多元化,越来越多的＂视听文化＂进入校园,影响着每一位学生的成长。除了通过多媒体课件吸引学生达到教育教学的目的,校园广播站、校园电视台也在教育学生的过程中发挥着重要作用。笔者就以我校＂怡怡＂广播站和＂晓晓＂电视台为例,谈谈如何运用＂视听文化＂提高育人实效。

借鉴学习共同体理念创生互助课堂文化——成都市龙泉驿区第一小学校课堂文化建设实践

课堂文化是学校文化的重要组成部分,是课堂的环境氛围和师生行为方式的总和,是学校的办学理念和教师的教育观念的具体表现。结合学校不同阶段的现实需要,积极开展课堂文化建设的探索实践。通过借鉴学习共同体的建设理念,逐步形成了有利于学生全面发展的课堂文化,促进了学校课堂教学的逐步深化。

家庭教养方式与小学生学校归属感:孤独感和自尊的中介作用

为探讨家庭教养方式与小学生学校归属感的关系及孤独感和自尊在二者关系间所起的作用,本文采用家庭教养方式量表、小学生学校归属感正式问卷、儿童孤独量表和自尊量表对730名2~6年级小学生进行调查。结果显示:(1)父母情感温暖、父母过度保护与学校归属感呈正相关,父母拒绝与学校归属感呈负相关;(2)孤独感和自尊在家庭教养方式与小学生学校归属感之间分别起部分中介作用;(3)孤独感和自尊在家庭教养方式与小学生学校归属感间起链式中介作用。研究启示,应该从家校社三个方面协同努力,为小学生提供良好的教育环境。在家庭层面,父母应为子女提供积极的教养方式;在学校层面,应通过多种方式发挥育人主导作用;在社会层面,应构建完善的家庭教育公共服务体系。

信息技术在小学德育教育中的应用研究

信息技术高速发展,为小学生创造了新的教育环境。德育教育工作者要紧跟时代步伐,在传统德育教育的模式上,结合实际情况,开展新的小学德育教育方式。本文分析了现代信息技术下的德育教学方式的特点,从学生和家长的实际情况出发,归纳出小学德育工作的信息技术手段。

提升素养 激发思维 突显“三性”——小学信息技术学科与“科学性、教育性、创新性”教育的落实

按照顶层设计培养目标、＂三性课堂＂要求,我们的课堂要以学生为本,以学生的发展为本,教育质量要以学生的成长成才作为衡量的标准。为了推进多元学习和构建高效课堂,教师必须充分利用现有的教学条件,创设适合学生的学习情境,设计制定＂认真听讲、积极思考、动手实践、合作交流和自主探究＂等学习方式。信息技术学科如何落实学科性、教育性、创新性任务？笔者从一线教师的角度提出一些看法。

试析如何提高小学语文 阅读与写作课程实效性策略

受应试教育影响,传统语文教学采用填鸭式教学,尤其是阅读教学中往往要求学生根据老师的写作方法和方向写作。但学生之间有明显差异,写作自身就是一种自主发挥、表达情绪的契机,要鼓励学生通过写作抒发情感。而传统教学为学生设置了很多条条框框,长此以往学生对语文学习产生厌烦情绪。当前小学语文教学更加注重对学生语文素养的培养,因而语文阅读与写作课程应运而生。本文具体介绍了小学阅读与写作课程的开设必要性,对语文课堂中阅读与写作教学结合的要点展开分析,并就提升小学语文阅读与写作课程的实效性提出对策,希望为相关人员提供参考借鉴。

让算理看得见,让思维过程说得清——例谈点子图在计算教学中的运用

几何直观是《数学课程标准（2011）》提出的十个核心概念之一。《数学课程标准（2011）》指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路．预测结果；可以帮助学生直观地理解数学。”

自主生长,互助发展——基于生本理念的“互助课堂”构建策略

互助课堂遵循生本理念"先学后教"的基本原则,以自主互助为主要学习方式,以自主学习和互助学习活动为载体,以促进学生习得扎实的学科知识,培育和发展核心素养为目标。"自主生长,互助发展"是成都市龙泉驿区第一小学校通过三年实践提出的课堂教学"新主张",即挖掘学生可持续发展的原动力,培养学生终身学习能力;通过人际间的协作活动,让学生以社会人、自然人的形态,实现个性生长和群体的可持续性发展。

聚焦核心素养 构建艺术课程 滋养师生心灵

成都市龙泉驿区第一小学校(以下简称龙泉一小)创办于2001年,目前已获各级各类奖项200余项,教育教学成绩更是长期在区域内名列前茅。2017年,龙泉一小被评为'成都市艺术特色学校',成为'成都市未来学校建设'试点校。这是学校推进美育的重要里程碑,也是龙泉一小用艺术教育润养人心的有力见证。学校本着'和谐·创新'的核心办学理念,以艺术课程为主体,全方位构建美育课程体系。

应用网络学习空间教学的实践及思考

在科技日益发达的今天,学校应该怎样充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供环境和工具,促进学习方式的变革?笔者所在学校基于L-Box(四川省教育资源公共服务平台师生实名制学习空间)做教学应用探索,优化信息化条件下教师“教”与学生“学”,促进信息技术与教育教学的深度融合。

在图像识读中发展学生文化素养

201 1版美术新课标提出了视觉艺术的概念。视觉文化修养不仅具有审美价值,更具有使用价值。美术教学要充分、合理地运用图像资源,处理好视觉与图片认识的关系,让学生充分参与、体验。巧用图像,提高解读效果细读信息,“看”得有效教师要教给学生解读图像的方法,培养学生的鉴赏能力,引导学生能从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别,在读图过程中强化孩子们对图像的形、色、构图、内容、涵义的欣赏与感知,引导学生观察整体与局部的关系,让学生对图像形成系统的思维能力。

准确定位 建好网站 打造现代校园新名片

为了进一步加快推进成都市龙泉驿区各中小学校园网站建设，加强对学校网站的统一管理，我区教育局教育技术装备管理中心制定了《龙泉驿区中小学校园网站建设工作指导意见》。按照指导意见，各校结合学校实际，积极行动起来，纷纷推出学校自己的网站。我校自2004年10月建立了学校网站，经历过几次改版，目前已初具雏形，在教育教学及管理工作中的作用得到了彰显。

信息技术“学案导学”引发的三维转变

在信息技术学科实施“学案导学”教学方式的探究在四年前拉开了序幕，到目前为止，成都市龙泉驿区信息技术学科开展“学案导学”研究已经历了“理论学习，初次探究一统一格式，全面尝试一组织规划，编写学案一试用完善，探究模式”四个阶段。在这个过程中，作为一线教师，我们走过了怎样的心路历程，我们的观念、我们的课堂又发生了怎样的转变？

渗透数学思想 实现高效学习——吴正宪老师《重叠》教学片断评析

2012年3月9日，全国著名特级教师吴正宪老师在成都“2012小学数学教学观摩研讨会”上执教了三年级《重叠》一课。这节课上没有使用课件，没有使用教具，但是学生依然在课堂里充分享受思维的快乐，

让共享单车在规则中驰骋

从去年的1月份起，龙泉的大街小巷便雨后春笋般地出现了一辆辆崭新、锃亮的．共享单车。自从有了共享单车后，方便了很多出行者，不用再急匆匆步行赶去目的地，节约了宝贵的出行时间。

在校本课程中渗透新课标理念

英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,拓展学生的情操,发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣,因此要渗透新课标理念,优化教学结构。

学校推进“智慧课堂”教学的实践与策略

信息技术的飞速发展已经将教育教学逼到不得不改的地步。但是,信息技术与教育教学的深度融合还没有很好地落实,传统课堂基本的教学流程、结构还没有改变。学校在依托技术推进“一对一的个性化教学（智慧课堂）”时,遇到很多阻力,很多实践还停留在研究课、展示课的层面,严重地阻碍了学校的课堂教学的变革。基于学校的实际,在智慧课堂实践过程中,通过恰当有效的策略,充分激活人（学生、教师、家长）的内驱力,有效推进智慧课堂的实践和常态化应用。

推进学校课程变革 提升教育教学质量

为有效提升学校教育教学质量,学校从课程变革入手,构建学生全面发展的课程体系。在课程实施上,用学习科学指导课堂实践,让学习真实地发生。构建“学习共同体”的课堂文化,营造和谐、安全、润泽的班级文化、课堂文化。提供技术支持下的个性化学习,为学生提供跨学科课程、综合实践活动课程。学校通过课程变革实践,学生在能力和素养方面都得到很大的提升,教师的专业素养得到发展,学校实现卓越发展。

为英语增添点点乐趣

在我们的印象里,童年是无忧无虑的,开心是生活的全部。而我们视野里的小学生,他们首先是个孩子,再是个小学生。我们同情,希望看到学生们能够快乐地学习、健康地成长。就英语学科,小学英语教师教一个单词,学生学一个单词,老师教一个句子,学生学一个句子。学是学会了,但不知如何去运用,只是为了应付考试,考完试了,也就忘了。因此,抓住小学生的特点,努力激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的学习兴趣和创新思维能力。我们努力地在兴趣与教学质量中寻找平衡点,探索,总结,反思,试验,再探索,再试验。总结出了一套适合我们教师也符合学生心理特征的教学方法,让他们在课堂中既习得知识又获得快乐。以下有关增添点点乐趣,激发学生兴趣的小细节。也是我在小学英语教学日常生活中关于一点尝试和体验。

建立“五育”质量内控 提升学校育人成效

改变主要靠外力驱动的育人质量监控方式,转向学校自主自觉的质量内控,是学生评价改革的方向,也是“双减”背景下学校变革育人方式必须突破的重要内容。校本建构“五育”质量内控机制,建立“五育”质量标准,科学精准地开展教育教学活动;通过过程性评价、定期评估等方式,及时诊断、反馈、改进,有效提升学校育人质量。