龙泉五小:阅读即生活

成都市龙泉驿区第五小学(下简称“龙泉五小”)创建于2002年,由区内三所村小合并而成。从数百人的农村薄弱校发展到近三千名师生规模的“后起之秀”,二十年来,学校综合考虑生源、师资和家长结构的复杂性,秉承“阅读立校”的精神,由“阅读考级”“阅美课程”迭代为“生活阅读”课程。学生通过“阅书、阅事、阅人”,链接文本阅读和生活世界,形成关键能力和必备品格,实现基于生活、立足生活、改进生活的教育追求,带动学生、教师和学校的整体发展。

在“热带雨林”中寻找出路——“教师队伍建设”大家谈

随着教育理念更加丰富多元以及信息技术的突飞猛进,教师核心素养、教师专业成长、教师发展模式、教师队伍建设等关键议题被反复提及。教师专业发展是一条漫长且艰辛的路,正如《是什么让教师不断进步》一书中所说:“教师的职业发展就像是在热带雨林中寻找出路,而不是在高速公路上开快车。”

特色学校建设

2020年11月7日,由成都大学期刊中心与成都市龙泉驿区教育局联合主办,《教育与教学研究》编辑部、成都市龙泉驿区教科院,成都市龙泉驿区第五小学校承办的“《教育与教学研究》2020年编委会暨‘五育并举,特色创建,引领学校未来发展'教育论坛”在成都市龙泉驿区第五小学校举行。来自20多所高校、中小学幼儿园、教研部门的专家学者,围绕“五育并举”“特色学校建设”主题,从学术前沿、理论建设和教育现实解决方案等方面,提供了富有建设性的系统观点和研究成果,拓展了学术视野,启发了实践智慧。本刊编辑部特此整理发表其中11篇主题报告,以飨学界同仁和广大读者。

新型城镇化背景下的小学差异教学

随着新型城镇化速度的加快,大量农村人口涌入城市,如何使新市民子女尽快融入新的教学环境,提升学生知识水平和学习兴趣,成为当前一线教育工作者一项重要研究课题。新型城镇化背景下的小学教育必须面向全体,有效地针对学生的差异。以教学目标、教学模式、评价体系和学习生态为设计基础的差异教学方式,从整体上多角度地提供了构建差异教学策略体系的取向。其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会,以适应学生不同的学习能力和个别教育需要,使教学达到最优化。

小学校本课程的开发及实践(笔谈)

随着基础教育课程改革的深入,校本课程的开发与建设越来越受到人们的重视。教师成为校本课程开发主体之一,校本课程开发的过程也成为教师专业发展的过程。四川省成都市龙泉驿区第五小学校(简称“龙泉五小”)非常重视教师专业发展,充分发挥教师的主体作用,鼓励教师参与校本课程的开发与建设,相继开发了“生活阅读”课程、节庆课程、创客课程等一系列校本课程。“生活阅读”课程最能体现龙泉五小校本课程理念。“生活阅读”是在特定的阅读场域中,以阅读为手段、以回归生活为走向、以意义建构为旨归,通过挖掘生活元素、链接生活世界、体验生活实践,让学生感受真实的生活、体验丰富的情感、获取意义建构,从而实现思想的交流、智慧的启迪、灵魂的感悟和精神的成长。“生活阅读”课程分为“阅书”“阅事”“阅人”三大板块。“阅书”重视输入与积累,为学生终身学习打下文化基础;“阅事”重视输出与运用,引导学生密切联系生活实际,达到学以致用;“阅人”强调认识与理解,让学生找到自我发展的方向。学校基于“生活阅读”课程开展了丰富多彩的阅读活动,将文本与生活、与课程活动连接起来,用生活化的活动对阅读成果进行展示与表达,充分体现校本课程的育人功能。本刊《特设专栏》围绕“小学校本课程的开发及实践”这一主题特别组稿10篇,展示龙泉五小校本课程开发及实践的过程与成果,以获“抛砖引玉”之效。

“短视频”学案制作运用研究

运用手机录制视频学案辅助教师课堂教学,提高学生学习效率。运用主要方法包括:以班级QQ、微信群为媒介的短视频前置学习;运用短视频辅助学生课堂学习;深化运用短视频向校外延伸拓展学习。以短视频为载体的辅助教学,优化了学生学习过程,补齐体育教师知识储备不足的短板,加快了学生技能掌握速度,缩短了技能学习周期,最终达到提高课堂效率的目的。

“互联网+”开启阅读新模式

“互联网＋”正在改变着我们生活的方方面面,如网上购物、电子阅读、移动支付等,可以说互联网已经渗人大众生活的各个角落.自然,教育也不例外,如多媒体教学、微课程教学、学生电子书包等,这一切使教师的教及学生的学都发生了巨大的变化.学习不再只是发生在传统课堂上的行为,以计算机、手机为代表的新媒体为学习者提供了设备支持,拓宽了人与人之间的交流平台,使学习行为无处不在.作为学校的管理者及教师,如何将科技的发展与培养学生阅读习惯紧密相连？如何将“互联网＋”与学校课程相融合？针对以上问题,笔者立足科研引领,依托自己的工作实践,探索基于“互联网＋”时代背景下的阅读教学新模式及其特点.

体态律动在小学音乐教学中的运用

随着我国教育教学内容的不断发展优化,小学音乐因为能让学生感受艺术和音乐魅力而得到了越来越多的重视,在之前传统的教学模式下,课堂主要以教师为中心,导致教师和学生之间缺乏有效的沟通和交流,最终让学生对音乐课逐渐失去了兴趣。基于此,本文首先介绍了体态律动在小学音乐教学中的重要作用,随后从三个方面讲述了音乐教学中体态律动的运用,最后是体态律动教学运用时应注意的问题,以此来供相关人士交流参考。