关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究

在基础教学体系中,语文教学是非常重要的,其教学内容直接关系到学生未来的发展和身心健康的培养。基础的事物本身就具有较强的稳健性,而且对人的影响也十分深远,因此,语文教员更要重视教学的实效性,在空闲的课堂时间,尽量完成相应的教学任务。

生命,学校教育永恒的主题

我时常在想什么是教育,直到与生命教育邂逅,心里才有了答案。生命教育,即为了生命而进行教育。生命教育是优质的教育、美好的教育、理想的教育的代名词,指引着教育的方向,把握着教育的品质,诠释着教育的主题。成都市龙泉驿区龙井小学校一直行走在探索生命教育的道路上,提出的“让生命精彩绽放”的办学思想就是对生命教育的执着坚持。学校在办学实践中不断践行对生命教育的追求,努力让学生获得生命的成长,绽放生命的光彩,也让教师在引导学生,成就学生的同时有所收获,实现自我价值。不经意间,这样的氛围早已潜移默化地感染了我,如影随形。

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

近年来,随着我国经济发展水平的逐渐提高,我国各项事业都处于发展变革的重要阶段,在教育教学方面,新课程改革逐渐普及到教学中的各个方面和各个阶段。其中,在小学语文实际教学时,不仅仅应该注重学生基础文化知识学习,更应该逐渐提高小学生朗读能力。本文主要针对小学生朗读学习时存在的问题,提出相应解决措施。

创新,让教育绽放出了生命之美

2018年的夏日,我参加了创新教育的教师培训活动。活动不但培养了我的动手操作能力,更是开拓了我对创新的认识,让我在创新的过程中体验了成功的乐趣,让我急不可待地想去探索。在过去的四年时间里,我对创新教育也经历了从抵触到接纳,从怀疑到认可。创新教育不仅仅改变了我的教学方式,更是激发了学生的思维。现在,我早已扎根在创新教育的土壤中。

生命教育中体育课程的建设与探索

体育教学作为学校生命教育开展的基石,受到了高度重视。在生命教育引领下的体育教学,教师重视培养学生的体育核心素养,注重学生运动能力、健康行为、体育品德的养成,把教会、勤练、参赛目标逐一落地。在体育教学中,教师要“育体”,更要“育心”。学校在加强学生体育知识与技能培养的同时,更加注重学生身心健康的发展,以体育课程和心理课程的相结合的方式,开展了体育与健康课程。体育教师要强化教会、勤练、常赛等目标,引导学生顺利完成。

在小组合作中彰显生命的灵动

如何减负增效,是教育改革路上不可避开的问题。成都市龙泉驿区龙井小学结合《新课标》与《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等政策文件的要求和学校实际,打造了“生命灵动课堂”,充分激发学生的学习内驱力,让教学充满生命力,让学生充当课堂的主人。小组合作学习正是“生命灵动课堂”的一种重要实施策略。小组合作学习在改善课堂学习氛围、提升学生学业质量以及促进学生非智力因素的发展等方面都具有非常重要的作用。在教学实践中,教师有效开展小组合作学习,能有效提高课堂教学效率,培养学生自主、合作、探究的精神。

每一个生命都有属于自己的精彩

站上三尺讲台,我注视着教室里一张张稚嫩而充满朝气的脸庞,理所当然地认为学生应尽的义务就是好好学习,认真完成各学科的学习任务,取得优异的成绩,同时养成良好的行为习惯,遵守学校和社会规则。学生无论是在学校还是在生活中,都有需要遵守的规则。而我也遵循着自己的这一套“标准”,尽心尽力地做好本职工作,时刻不放松地引导班级里每一位学生。

让学生的生命如花绽放

2011年,我接到教育局的通知,让我从龙泉四小到刚刚独立建制的成都市龙泉驿区龙井小学去主持工作。早上,我开车从龙泉城区出发,问了几次路,走过近10公里乡村道路,来到了学校大门前。校门处没人值守。我推开学校因铁锈而微微泛黄的铁门走进学校。一眼就能望到头的校园,四周是抹了白灰的围墙。学校中间是一块大约有2000平方米没有跑道的水泥地操场,右边是一幢三层只有九间教室的教学楼,左边是一排4个房间的平房。操场上两个篮球架孤零零地立着。整个学校除了教学楼前的一个报架,没有一处宣传展示栏来展示校园文化。我心里不免升起丝丝涟漪。

让学生的生命丰满、圆润

柏拉图说:“身体教育和知识教育之间必须保持平衡,体育应造就体格健壮的勇士,并且使健全的精神寓于健全的体格。”近年来,成都市龙泉驿区龙井小学尊重学生的自然生命,坚守生命至上、让学生的生命如花绽放的教育理想,坚持生命教育的探索与实践,关注学生的身心发展.

汲取“三性”“生本”精华,令预习之花灿烂绽开

在新课改理念的指导下,人们越来越关注如何组织实施有效的课堂教学,关注学生在课堂中是否进行有效的学习。但课堂中“穿新鞋,走老路”的现象比比皆是,用旧方法教新教材,三维目标得不到落实。在推进新课程改革的过程中,以学生发展为本的教育新理念,要求学校在教师教育的实施途径和策略措施上寻求新的突破。根据我们学校《语文数学预习作业设计与运用》课题,我也是积极地想方设法地去设计预习作业提高学生的能力,通过小组合作学习检测预习作业完成及其作用,不过效果不好。通过聆听讲座,终于茅塞顿开。