体医融合背景下体育运动对大学生健康素养提升的影响效果分析——基于成都师范学院的实证研究

本文首先对“近年来,我国健康领域改革发展取得重大成就,党中央、国务院高度重视人民健康工作,推动体医融合的发展,为提升国民健康素养和身心健康,以及国家体育与医疗卫生的可持续发展具有重要意义。”的研究背景,“通过调查大学生对体医融合理念的认识和运动情况,为不同阶段大学生提出提高健康素养的有效建议,并探索体育与医疗领域的有机结合对大学生健康生活方式的积极影响。”的研究目的、意义等进行了简明阐述。其次通过问卷调查法、实地考察法、专家访谈法和数理统计法等方法得到了有效理论依据与实际数据;将各年级学生分别看作一个整体并选为对象,以“基本了解情况”,“概念意识情况”,“切实体会情况”,“运动时间情况”为指标,建立TOPSIS模型,计算得到大学一至四年级最终得分分别为:2.0927,3.0503,1.2437,0,即大二年级学生对体育运动的重视程度最高,大一和大三年级次之,最后是大四年级;再对问卷中与影响因素有关的问题进行了数据统计与处理,并通过作图将数据可视化,得到影响大学生对体育运动重视程度的主要因素为“学校氛围”和“学生运动健身观”。最后针对两个主要影响因素提出了“活跃校园健康运动气氛”,“设立运动场地和设施”,“树立健康第一的观念”,“激发兴趣和乐趣,提高运动参与感”等4条建议。

成都师范学院成功举办 共青团中央青少年服务台心理咨询师专业能力提升培训

2024年7月22日至26日,共青团中央12355青少年服务台心理咨询师专业能力提升培训在成都师范学院成功举办。此项培训由共青团中央维护青少年权益部主办,共青团四川省委、成都师范学院承办,属首次在我国西部地区举办,来自国内15个省份的83名青少年服务台资深心理咨询师参加培训。培训采取专题讲座、交流工作坊和案例督导等形式开展。授课专家以习近平总书记关于青年工作的重要思想为指导,围绕青少年生涯发展与心理健康等重要议题开展辅导,引导学员提升专业实践能力。

巴蜀地域文化融入国际中文教育的应用价值及策略研究——以成都师范学院“汉语桥”线上团组为例

该研究以巴蜀地域文化及其在国际中文教育中的应用为背景,旨在探讨巴蜀地域文化融入国际中文教育的价值与策略。文章首先概述了巴蜀文化的独特魅力与丰富内涵,并深入分析了其在国际中文教育中的应用价值,在此基础上,通过案例分析法,以成都师范学院“汉语桥”线上团组项目为例,探析巴蜀地域文化融入国际中文教育的具体策略,提出在课程中要注重文化内容的选择,并采用以地域文化为纽带、以文化体验为桥梁、以多元文化为视角、以创新教学为手段的课程教学策略,旨在通过创新教学手段,提升文化教学效果,促进国际中文教育质量的整体提升与中华文化的广泛传播,为国际中文教育领域的文化教学提供有益参考。

新建本科院校三个基本问题的探索——以成都师范学院为例

成都师范学院站在新的历史起点,需要既仰望星空,又脚踏实地。秉承"让学生在成都师范学院这段生活成为人生有价值的旅程"的办学理念;定位于建成省内有优势、国内外有影响,特色鲜明、质量上乘的应用型本科院校;重点实施四大发展战略。

疫情防控期间地方高校在线教学的实践与思考——以成都师范学院“1-3-5-4”方案为例

受新型冠状病毒肺炎疫情影响,教育部要求高校积极开展在线教学活动,实现“停课不停教、停课不停学”。成都师范学院制定了推进在线教学的“1-3-5-4”方案:规划一个整体推进方案、确定三种在线教学形式、组建五个技术支持团队、开展四阶段教师能力培训,有效解决了疫情防控期间学生“在家待学”的问题,以期为地方高校推进在线教学提供可参考、易复制的实践路径。

高校学前教育专业毕业生就业调查及对策——以成都师范学院学前教育系为例

近年来,学前教育受到党和政府的高度重视,大力发展学前教育成为全社会的共识,学前教育师资的短缺则是当前阻碍学前教育事业发展的瓶颈,为了进一步促进高校学前教育专业的发展,为社会培养更多专业强、师德高、下得去、留得住的学前教育工作者,以成都师范学院学前教育系近三年毕业的学生为对象,开展了以"学前教育专业毕业生就业现状的调查"为题的研究,发现学前教育专业毕业生就业出现了就业区域不平衡、就业不稳定等问题,并针对这些问题,为更加有效地促进毕业生顺利就业,提出了一些解决办法。

应用型本科转型视角下环境艺术设计专业建设的探索——以成都师范学院为例

应用型本科转型是我国高等教育从精英教育转向大众化的标志,也是地方经济发展对人才培养的需求,是探求高等教育类型多样化的一种必然趋势。基于此背景,以成都师范学院美术学院环境艺术设计专业建设为例,从专业特点、人才培养目标、课程内容建设、师资队伍建设与教学模式创新、教学成果与评价导向等几个方面展开论述,同时明确指出产学合作在高校应用转型中的重要作用和意义,为课程教学改革提供实践参考。

智慧教育背景下师范生信息化教学能力培养模式研究——以成都师范学院为例

随着信息技术的发展,智慧教育借助技术应用革新基础教育正在全球范围内实现,也转变着传统的师范生人才培养模式,但由于信息化教学的理念与手段的落后,课程结构体系的单一及实践教学环节的薄弱,影响着师范生信息化教学能力的培养和提升。本文以成都师范学院为例,从打造智慧教育环境、组建信息化教学能力师资队伍、完善师范生信息化教学能力培养的课程体系、强化师范生信息化教学能力实践,以赛促学、提升师范生信息化教学能力等五个方面探讨了师范生信息化教学能力培养的途径,以期为智慧教育背景下构建师范生信息化教学能力培养模式提供借鉴。

构建教师专业发展共同体研究与实践——以成都师范学院为例

培养合格教师、培训在职教师、研究教育问题、服务中小学和教师,是师范大学的基本功能。作为师范院校要以促进中小学教师专业发展为己任,创设教师专业发展共同体。基于此,致力于构建教师专业发展共同体,从整合教师教育资源,创新培训模式,构建教师培训开放体系,坚持研训结合等方面进行了实践探索,取得了初步成效,并初步形成了"1+5"师德提升培训模式。

“三性融合”的应用型人才培养模式研究与实践——以成都师范学院物理学师范专业为例

教师教育改革与发展的今天,新建地方师范本科院校应积极创新未来教师的培养模式以培养高质量的未来教师。文章结合我院实际情况,主要从课程体系的建设、课程内容的改革、教学模式与方法的变革以及评价体系的重新建构这几方面论述了物理学师范专业"三性融合"的应用型人才培养模式的实践。以期对物理师范本科生的培养提供借鉴,实现教育质量的提高。

地方师范院校产学研合作教育现状与发展的思考——以成都师范学院为例

以成都师范学院为例,对地方师范院校产学研合作教育开展的现状进行了剖析,从评估角度探讨了影响合作教育深度开展的内外因素,从提高合作主体认识、发挥各级政府主导作用、完善合作机制等方面提出了具有针对性的意见和建议。

应用型转型背景下地方师范院校人才培养路径研究——以成都师范学院为例

以成都师范学院为例,从学校人才培养目标定位、人才培养改革措施及人才培养保障等方面对应用型转型背景下地方师范院校人才培养路径进行了研究。作为新建地方本科师范院校,成都师范学院在应用型发展中紧密结合学校办学实际,围绕人才培养这个核心,沿着"科学规划-重点突破-强化保障"的路径,积极开展了应用型人才培养改革探索并取得了一定实效,其发展路径可为同类高校在应用型发展方面提供方法论意义上的借鉴。

成都师范学院学生体能状况的比较研究

运用文献研究法、测试法、数理统计法和比较分析法,对成都师范学院近三年的大学生体能测试数据进行了分析和研究,发现近三年的大学生除身体形态指标均值波动幅度不大外,生理机能指标和身体素质指标均呈持续下降的趋势,低于全国同龄大学生水平,且呈显著性差异。分析了造成这一现象的原因,并提出解决问题的措施和方法。

应用型本科电子科学与技术专业人才培养模式探索与研究——以成都师范学院为例

从电子信息产业和本地区经济对电子科学与技术专业的人才需求出发,结合本科应用型人才的特征与该校情况,探究了电子科学与技术创新型应用人才多专业方向发展的人才培养模式。

高师院校师范生职业技能训练体系的探索和实践——以成都师范学院为例

教师职业技能是教师职业素养的外在表现形式,也是教师专业化发展的基础,而高师院校师范生的培养是教师专业化的准备阶段,因此教师职业技能训练对高师院校师范生尤为重要。从教师专业化和新课改对师范生教师职业技能提出新的要求出发,探讨目前高师院校师范生教师职业技能训练存在诸多问题,同时以成都师范学院为例,在实践中探索师范生教师职业技能训练的新体系。

当代大学生孝道观调查及反思——以成都师范学院为例

通过对成都师范学院温江校区学生进行抽样调查,通过对孝现状的分析,旨在加强对于孝文化的深刻理解,以期推进大学生孝道教育,为高校开展孝文化教育提供一定的借鉴。

师范生职业情感及其教育的调查研究——以成都师范学院为例

积极的职业情感是教师的基本素养,培养积极的职业情感是师范生教育的基本任务和内容。本研究采用自编问卷,在成都师范学院选择400名师范生为样本,对师范生的职业情感发展及其教育进行了调查研究。调查研究表明:师范生的爱生感较强,但是乐业感和敬业感不够,缺乏社会责任感;师范生职业情感教育还没有得到应有的重视,在师范生职业情感发展中,存在理论教育过于形式、主题实践活动力度不够、环境建设效果欠佳、过程评价效果不好等突出问题。当前,要加强师范生职业情感教育,必须针对现实存在的问题进行有针对性的改进和完善。

疫情防控背景下高校教师“三阶段三提升”培训实践与思考——以成都师范学院为例

一、问题的提出由于受新冠肺炎疫情影响,教育部决定推迟2020年春季开学时间,要求高校积极开展在线教学活动,实现“停课不停教、不停学”,保证疫情防控期间教学进度和教学质量。如何确保在线教学的进度和质量是高校在疫情防控期间面临的主要问题。如何在短期内通过个性化和精准化教师培训,有效提升教师在线教学能力是确保在线教学进度和质量的关键,也是落实教育部“停课不停学”要求的核心。

地方本科院校转型发展中以专业为载体的综合改革——成都师范学院的探索

当前,地方本科院校的转型发展已经成为大势所趋。地方本科的转型发展必须大力推进以专业为载体的综合改革。为此需要:坚定社会人才需求为导向,优化专业结构,建设专业群,对接产业链,完善人才培养方案,推进课程改革,深化教学改革,创新师资队伍建设,建立以专业实践能力为核心的学习评价体系。

师范生信息化教学能力培养改革与实践——以成都师范学院为例

信息化教学能力是新时代教师教育研究领域的热点话题,本文依据《师范生信息教学能力标准》,系统思考师范学生和未来教师的双重特性,从"信息素养课程体系建构、信息化教学改革探索、信息化教学能力应用实践及信息化教学大资源建设思考"等四个方面重构了师范信息化教学能力培养模式,提出了师范生信息化教学能力培养的"九维一体"实践路径。