大学生公寓党员工作站在“三自”教育中的工作机制建设——以成都师范学院为例

在高校学生公寓中推行"三自"教育,有效地开创了学生管理工作新局面。本文以成都师范学院学生公寓党员工作站为例,分析了新形势下高校大学生"三自"教育现状,强调建立学生公寓党员工作站对大学生"三自"教育的价值,简述学生公寓党员工作站运行模式及通过制度机制、运行机制、保障机制讨论大学生公寓党员工作站在"三自"教育中的机制建设。

师范生师德教育路径的创新研究——以成都师范学院为例

当今中国师范大学的师德教育现状呈现非体系化状态,这样的师德培养难以满足当今社会对师范生师德规范的要求。基于现状,从教育方式、教育资源、教育模式、课程设置及教育者和被教育者等多方面进行研究、完善和创新,以达到师范生师德教育呈现出体系化、规范化的目标。

马克思与韦伯资本主义合理性批判的理论路径比较

考察当代资本主义是我们当前研究中的一个迫切任务。卡尔·马克思与马克斯·韦伯对资本主义分别进行了富有深度的思考,为我们透视当代资本主义的发展与演变提供了不同的思路。尽管二者的总体理论框架存在着差异和对立,但马克思与韦伯对资本主义的理论批判都建立在对资本主义社会的结构性考察及其内在矛盾分析之上,又都不可避免地涉及到个体在资本主义压迫性的、非人格化的制度秩序中生存和解放的问题。韦伯将资本主义的兴起视作是一种合乎理性的结果,认为资本主义制度内在理路是"理性主义"精神向合理性的扩张。通过对资本主义制度合理性的结构分析,韦伯勾勒出了资本主义经济秩序与官僚体系可计算性、可控化和非人格化的核心特征,并对其导致生命意义消解和个体自由丧失的后果表达出深切忧虑。马克思从资本主义经济秩序的合理性分析入手,通过分析与批判劳动异化、机器与人的对立、生产与行政领域的技术理性支配等一系列问题,揭示了资本主义制度总体非理性与局部理性之间的冲突与矛盾。在解放论上马克思采取了更加积极的立场,从现实革命而非观念革命的角度指出了走向解放的根本道路。借助现代技术所演化出的全新生产方式和积累体制,当代资本主义已经大大突破了传统资本主义工业社会物质生产所施加于社会之上的种种限制,创造出新的经济、政治秩序,表现得更加具有强制性与扩张性。考察当代资本主义在全球范围内的生产力和生产关系这对关键因素所发生的巨大改变,以及这一改变对现存社会关系造成冲突性的影响,使得我们比以往任何时候都需要沿着马克思政治经济批判的道路前行,并进一步挖掘其理论的现实价值。

社区教育视域下社会主义核心价值观的传播对策——基于成都市温江区的社区调查

社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴的精神支柱,社区教育是落实社会主义核心价值观的重要途径。社区教育作为传播社会主义核心价值观、弘扬优秀传统文化的重要载体,基于目前社区教育的现状,探索社会主义核心价值观在社区教育中的传播路径,从而在此基础之上重构符合新时代社会主义核心价值观的社区教育,促使社会主义核心价值观在社区中开花结果。

高师院校本科师范生教学实践能力培养的全程化探索

教学实践能力是教师专业能力的核心。目前我国师范生教学实践能力培养还存在理论脱离实际、培养零散化、碎片化等诸多突出问题。为此,探索以见习、练习、研习、实习组成的"四习"为主路径,依托实践取向的课程体系和螺旋上升的教学实践活动。"四习"路径贯穿师范生教学实践能力培养全过程,遵循教学实践能力形成长期性、练习性、情境性的内在规律。通过"四习"路径,找准师范生能力形成的特征,确定全程化培养目标,探索主要步骤和关键环节,有助于改善师范生的教学实践水平,使之具有胜任教学的关键能力。

用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育的有效措施探究

高校是培育社会主义核心价值观的重要阵地之一,肩负着大学生全面发展和立德树人的根本任务与使命。思想政治教育是当前国民教育的主要组成部分,具有对大学生展开思想道德品质教育的关键责任。当前中国特色社会主义已经进入新时代,各类价值观念和思想文化彼此交互,大量新颖奇特和传播迅速的信息吸引了大学生的注意力。将社会主义核心价值观融入高校思政教育中,不仅能有效促进思想政治教育内容发展和丰富,还能给学生建立科学价值观念带来一定引领和决定作用,促进知行统一。文章从社会主义核心价值观引领高校思政教育的必要性着手,探究引领的基本原则,并从思政课堂、校园文化、社会实践、宣传方式等方面提出相关引领措施,以期为正确引导大学生思想政治教育提供参考。

社会主义核心价值观与高校思想政治教育平台融合刍探

借助有效的思政教育对学生进行渗透,能促进学生思想道德与政治素养的提升,使学生成为具有道德素养、担当意识、坚定理想信念的栋梁之材。把社会主义核心价值观适时合理地融入高校思政教育中,既能适应时代发展的需求,也能促进思政教育体系的完善,最终使二者有效融合。基于此,文章对社会主义核心价值观与高校思政教育平台融合的途径进行深入探究,旨在为一线教师提供参考和借鉴的依据。

文化自信与城市文化建设——以成都市为例

新时代发展中下要在文化自信视域中探索城市文化建设,先要坚定文化自信再开城市文化,从发展本质上稳定城市文化的品牌特色,提出城市文化的深厚资源优势;坚定文化自信的基础上积极促进新媒体经济发展,基于时代发展方向推动城市文化建设,积极提尕城市文化建设的感染力,凝聚好城市文化的资源优势和城市文化的品牌特色;坚定文化自信发展方向建立现代融媒体文化传播体系,借助现代科技宣传城市文化,建立起成都未来发展的文化传播路线,激发群众文化建设的参与性和积极性,发挥群众的影响力和宣传力,努力提升城市群众的文化素质水平,为城市文化建立创建优质的环境,有利于在城市现代化进程中转型升级,树立起城市文化建设的鲜明标志。本文以文化自信为基础,大力发展文化自信并积极提升城市文化建设水平,在文化自信视域下探索城市文化建设的新路径。

社会实践视角下促进师范生师德主体教育的路径探讨

针对高师院校在师德教育中存在着理论教学与实践教育的分离、显性教育与隐性教育的分离、学校教育与社会教育的分离等问题,通过对问题产生原因的分析,探讨了在社会实践中如何通过自我教育、职业认同度培养、形成社会实践和课堂师德教育协同的路径,来开展师范生师德主体教育活动。

来华留学生对当代中国社会的认知状况探析--基于成都市5所高校留学生的调查

对来华留学生对当代中国社会的认知状况的调查显示,来华留学生总体上对中国社会有较高的认同感,但在公德、宗教信仰、等级观念和亲子关系方面有刻板印象;传统的课堂教学和教师在传播中仍然扮演重要的角色;留学生跨文化交际手段的欠缺及文化适应问题限制了他们对中国社会的认知水平。据此提出,应构建多元互动的课堂教学体系,变革教学方式,在传播中要破除“文化猎奇心态”,将能体现当代中国优秀文化内涵的外在显性的文化符号与内在深层的“观念文化”结合起来,通过实践体验的方式传递给留学生。

团组织建设引领下爱国主义教育路径研究

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容,对于爱国基本内涵就是爱社会主义。在研究团组织活动建设基础上,结合当前我国学校的教育现状和学生个性特点,立足实际,对团组织建设展开研究,在开展团组织教育活动,并将中国共产主义青年团的基础知识、活动方式融入学校爱国主义教育中,在团组织活动的引领下找出适合的爱国主义教育路径。使其促进学生的全面发展,让学生了解、认同、坚定党的领导,培养学生强烈的爱国情怀。

社会工作专业伦理与师范生师德教育融合探析

师德建设是教育事业发展的根基,也是师范教育的核心内容。基于社会工作专业伦理与师德教育的内在联系,借鉴社会工作专业伦理的理论和方法,从思想理念、价值取向与本质目标等方面讨论两者的内在联系发现,在利他主义、以人为本和促进社会和谐方面两者具有极大的相似性。因此,把社会工作专业伦理融入师德教育,应借鉴社会工作专业伦理体系构建多层次师德教育体系,划分不同维度的师德内容,设置专职师德教师岗位,制定具有可操作性的师德规范;应借鉴社会工作的实务工作方式,加强师德实践教育,注重师范生实践经验的积累;应运用社会工作专业伦理的原则与方法,摆脱师德教育中的伦理困境。

西方科学文化中的“新毕达哥拉斯主义因素”

科学思想史家亚历山大·柯瓦雷认为,近代科学革命根本上是新柏拉图主义思潮(尤其是其中新毕达哥拉斯主义因素)影响之下的自然观变革。因此,有必要梳理与分析“新毕达哥拉斯主义因素”,理清“自然数学化”与新柏拉图主义思潮的关联,把握柯瓦雷建构“形而上学思想史”和“科学内史”的双向努力的意义。

小学思政课建设的价值意义、现实困境与创新路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。为充分发挥小学思政课的育人作用,文章通过理论阐释和实践调研,明晰了小学思政课对儿童健康成长、学校向上发展、中华民族伟大复兴的重要价值,发现了小学思政课建设正面临教师队伍薄弱、教学效果不佳、教育资源欠缺等困难,提出了从构建专兼结合的师资队伍、创新教学方法推动教学改革、融入大中小学思政课一体化共同体建设等方面开辟小学思政课建设的路径。

人工智能伦理教育融入高校思想政治理论课探讨——评《高校思想政治理论课教学改革创新研究》

随着科技的飞速发展,人工智能(AI)已经成为当今社会最具影响力的技术之一。它不仅在各个领域取得了显著的成果,而且对社会、经济、文化等方面产生了深远的影响。然而,人工智能的发展也带来了一系列伦理问题,如隐私泄露、数据歧视、失业等。因此,如何在高校中开展人工智能伦理教育,引导学生树立正确的价值观和道德观,成了一个亟待解决的问题。白显良、邹绍清、李强、吴艳东编著、人民出版社2023年出版的《高校思想政治理论课教学改革创新研究》基于教学实践,对教学的本质、深入的改革、内容、话语、方法和团队建设等方面进行了详尽的探讨,为推动高校思想政治理论课的教学改革和创新提供了有益的参考。

论四川民族地区红色文化资源在高校思政课教学中的应用

四川民族地区红色文化资源内容丰富、特色鲜明,是赋能地方高校思政课教育教学的宝贵资源。本文考察其概貌,论述四川民族地区红色文化资源在地方高校思政课教育教学的应用价值,探讨应用的路径,即着力精选教学内容、改革实践教学、创新网络育人、优化教师团队。

郭店楚简子思学派作品考

郭店楚简中的儒简是孔子至孟子之间的作品,其中有多篇与子思学派相关,通过出土文献与传世文献的对比考证,《缁衣》《五行》《鲁穆公问子思》《穷达以时》《性自命出》《成之闻之》《六德》《语丛二》八篇当归于子思学派。郭店楚简中子思学派的作品对认识先秦儒学有着重要的价值。

网络群体极化的意识形态效应及其治理

“网络群体极化”这种非理性的极化现象对意识形态的亲和力、深刻性与独一性会造成损害。互联网时代“成员”在社会“身份悬搁”的情况下,容易形成恣意的,以兴趣、情感为纽带的群体,在群体选择议题的过程中,因网络中“制度权威性”相对较弱,极易出现极端化观点。“群体”的异质性,不同群体以“自我中心”排斥外在的“交往”,往往采取攻讦等非理性的方式来解决问题。在匿名的网络身份之中既有的身份约束丧失,人们更倾向于情绪的满足,而对意识形态的亲和度下降;由于在对论题的讨论之中“越说越窄”“偏听偏信”或者“情感至上”,在反复讨论之中的意识形态问题也不再具有意识形态原本应有的严肃性。各个群体之间的多元性和“壁垒森严”导致的“拒绝交流”与“非理性交流”,让本应作为交往基础的意识形态的独一性也有所损害。但是这并非意味着“极化”不能被理性化。通过网络思想政治教育唤回交往的意愿与交往的秩序,即在交往理性的培育之中唤回意识形态作为交往的独一基础的地位;通过互联网平台的自我监管与针对平台的制度监管以实现议程设计,可以在论题选择和表达方式上降低非理性与泛娱乐化的成分;通过“制度理性”在互联网之中的重新确认而唤回意识形态的严肃性,以立法明确匿名群体的权利保护和义务责任,确立“意见引导者”的身份,以构造“身份理性”进而增加意识形态的亲和力,最终实现“网络群体计划”与意识形态要求相符的理性化治理。

教师课堂评价的拓展学习引导

拓展学习是学生全面发展的需要,教师课堂评价对于学生拓展学习具有重要作用。要达成教师课堂评价对学生拓展学习的引导,不仅要体现在评价目标、指标和标准等方面,同时也要关注学生的拓展学习过程,以评价激励学生的拓展学习持续进行,消除学生拓展学习中的困惑,为学生拓展学习提供实践样本等。只有这样才能全面推动学生的拓展学习意识生成、拓展学习行为发生、规范和持续。

城市化进程中随迁子女入学的现状、问题与对策

随着我国城市化的迅猛发展,越来越多的随迁子女流入城市学校入学就读,但以往研究对随迁子女的研究较少站在涌入城市的视角上,分析随迁子女为流入地带来的压力。以J省为例,J省经济发展迅速、教育条件较好,每年涌入大量随迁子女,政府与公办学校是吸纳随迁子女入学的主要力量,但资源有限,许多公办学校严重“超负荷”,出现不少“巨型班”,这种大量的无序流动带来教育供需矛盾、资源利用不当等问题,不但不利于随迁子女自身发展,也为J省教育质量的整体提升及教育现代化建设带来了巨大困扰。为此,可以从预测外来生源、调整学校布局,完善制度建设、进行系统监控,倡导社会办学、扶持民办教育等多方入手,应对这一难题。