师范生职业情感及其教育的调查研究——以成都师范学院为例

积极的职业情感是教师的基本素养,培养积极的职业情感是师范生教育的基本任务和内容。本研究采用自编问卷,在成都师范学院选择400名师范生为样本,对师范生的职业情感发展及其教育进行了调查研究。调查研究表明:师范生的爱生感较强,但是乐业感和敬业感不够,缺乏社会责任感;师范生职业情感教育还没有得到应有的重视,在师范生职业情感发展中,存在理论教育过于形式、主题实践活动力度不够、环境建设效果欠佳、过程评价效果不好等突出问题。当前,要加强师范生职业情感教育,必须针对现实存在的问题进行有针对性的改进和完善。

应用型转型背景下地方师范院校人才培养路径研究——以成都师范学院为例

以成都师范学院为例,从学校人才培养目标定位、人才培养改革措施及人才培养保障等方面对应用型转型背景下地方师范院校人才培养路径进行了研究。作为新建地方本科师范院校,成都师范学院在应用型发展中紧密结合学校办学实际,围绕人才培养这个核心,沿着"科学规划-重点突破-强化保障"的路径,积极开展了应用型人才培养改革探索并取得了一定实效,其发展路径可为同类高校在应用型发展方面提供方法论意义上的借鉴。

整合优化资源,创建一体化、开放型的教师教育体系——以成都师范学院为例

高等师范院校必须充分利用自身优势,整合优化资源,创建一体化和开放型的新型教师教育体系,为此有必要加强统筹,建设一体化教师教育课程体系;分工协作,构建立体化、全过程、全方位的师德养成教育体系;系院协同,系统化开展师范生通识教育;开放办学,建立"校地合作""校校合作"的长效机制;信息化与教育教学深度融合,提高师范生培养质量。

新建本科院校教学质量保障的探索——成都师范学院的实践

新建本科院校的教学质量保障需要科学设计、系统规划、整体推进,建立自我约束、自我诊断、自我调节的质量保障体系。成都师范学院的教学质量保障体系建设需要:坚持"为了学生"为价值取向,让教学质量保障成为全校师生员工共同努力的目标;基于应用型人才成长规律设计人才培养体系,建立流程化的管理过程,建立教学质量标准体系;在制度上明确相关主体的职责、权限,建立约束和激励机制。

普通师范生与免费师范生职业理想现状比较——以成都师范学院为例

师范生的职业理想直接关系到将来作为教师的责任感和幸福感,关系未来工作的内驱力。采用调查问卷的方式,选取成都师范学院200多名普通师范生和免费师范生为样本,对两类师范生的职业理想现状进行比较研究。研究表明:两类学生存在一定差异,主要表现在终身从教方面,其他方面有差异但不明显;总体上两类师范生依然存在责任感和使命感不强,乐于奉献、终身从教的理想信念不够等问题。因此,必须引导师范生深入解读政策,构建多层次的培育体系和良好的育人环境,形成职业理想教育的长效机制。

内部基础与外部治理:芬兰高等教育质量保证制度述论

芬兰的高等教育在世界上名列前茅,不仅为国家培养了大量的优秀人才,还为经济建设提供了智力支持,这与其卓越的高等教育品质保证制度分不开。芬兰高等教育以绩效与竞争作为品保机制的精神内核,以外部经济发展为需求市场,加以制度规约,构建起由上而下的监督机制,为高等教育的良性发展打造了稳固的外部基础。明晰了芬兰高等教育品质机制,将有助于推动我国高等教育的长足发展。

西部师范院校大学生创新创业教育研究

本文研究了西部师范院校创新创业教育的现状和存在的问题,并分析了问题存在的原因,提出了相应对策和建议。

教师教育振兴背景下地方师范院校人才培养的挑战和对策

新时代地方师范院校人才培养的责任和使命,已由追求数量提高到了注重质量,但由于历史原因,目前地方师范院校的发展存在综合化、去师范化的特征。为提高人才培养质量,达成新时代新师范体系的构建,地方师范院校必须采取提高生源准入标准、加快课程与教学改革、紧抓质量保障体系建设等方式来应对职前教育的挑战,采取紧扣实际需求、突破体制束缚、探索多种方式来应对职后培训的挑战,最终实现为国家和社会培养“四有”好教师的目标。

艺术类大学生创新创业教育研究

艺术类大学生创新创业意愿较其他专业更高.本文通过探索艺术类大学生创新创业的优势与不足,据此分析存在的原因,提出相应的对策与建议,为艺术类大学生的创新创业教育和实践提供参考.

构建更高水平全民健身公共服务体系:基础、重点与实践

全民健身公共服务体系经历了“框架形成—基本建成—高质量发展”的递进式上升过程。在处理人民群众日益增长的健身需求与不平衡不充分有效供给的矛盾中,需要把握好全民健身基本公共服务与全民健身非基本公共服务、城市健身服务与农村健身供给、自主健身活动与赛事健身活动、政府主导与社会力量参与的关系。要全面领会“更高水平”的内涵要旨,推动全民健身公共服务高质量发展;以标准化优化配置资源布局,促进全民健身公共服务均衡发展;发挥全民健身公共服务供给主体的作用,完善共建共治共享的体制机制;智慧化赋能全民健身,提高全民健身公共服务科学化水平;协同体育强国建设的支撑要素,促进全民健身融合发展。

针对中职教师培训质量的跟踪评价研究——以中职教师“国培计划”和“省培计划”培训为例

培训质量的跟踪评价,是评价培训质量的一种重要方式。针对中职师资开展的"国培计划"和"省培计划"培训项目,以中职教师经培训后在实际工作中的表现和绩效、培训机构的后续管理与指导、教育行政主管部门监管等方面作为跟踪评价的对象,采用层次分析方法,探讨了如何开展对中职教师培训质量进行跟踪评价的问题,以及对跟踪评价的指标体系进行了构建。

我国中等职业教育发展政策实施成效分析——以四川省为例

文章以四川省中等职业教育为例,从中等职业教育的发展规模、对应届初中毕业生的吸引力、师资队伍状况、学生流失率、政策实施的地域差异等方面,具体分析近年来实施中等职业教育发展政策的成效。

论青少年性别气质中性化与学校教育引导

青少年性别气质中性化对个体性别角色和社会性别角色的形成具有重要影响。它的出现与青少年所处的社会、家庭、学校环境和自身年龄、性格特点相关。学校教育应从提倡性别敏感教育,消除性别刻板印象,创设性别平等的校园文化环境以及合理引导同辈群体等方面加强对青少年性别气质中性化的引导。

大学生创新创业孵化园建设研究

当前,大学生创新创业孵化园作为创新创业的重要平台,发挥着越来越重要的作用。文章通过探讨大学生创新创业孵化园的重要作用,分析了大学生创新创业孵化园的现状和存在的问题,提出了加强大学生创新创业孵化园建设的对策与建议,为探索大学生创新创业孵化园建设提供了相关参考。

新征程全民健身高质量发展的法制保障——对《全民健身条例(修订草案)》的思考

《全民健身条例》颁布实施已历时14年,为推动全民健身事业发展发挥了重要的法制保障作用。随着我国社会、经济、文化、体育等领域发生深刻变化,彼时制定《全民健身条例》的历史基础、需要解决的法律问题等都已发生重大改变,条例中的部分规定已与现实发展要求脱节,存在一定滞后或缺失,不能适应新形势新任务的要求。《全民健身条例》的修订,是深入学习贯彻习近平总书记关于全民健身重要论述的重要举措,是加快落实党和国家重大战略部署的具体体现,是不断适应和满足人民群众对多样性健身需求的现实要求,是深入破解全民健身发展难题的关键抓手。修订草案坚持党的领导和人民至上的立法原则、贯穿以人民为中心的发展理念、坚持法律法规之间统一、紧密衔接正在实施的国家战略、吸收全民健身实践取得的成果、立足解决实践中迫切需要破解的难题。建议进一步清晰界定全民健身的概念,精准把握全民健身基本公共服务、公共服务、更高水平的公共服务的特征,正确认识全民健身赛事活动与全民健身活动的关系。

新征程体育现代化的目标和任务:理论逻辑与实践导向

党的二十大报告为加快建设体育强国壁画了蓝图,明确了体育现代化的目标和任务。深入学习贯彻二十大精神,深刻认识报告对体育工作的根本要求,对发挥体育的独特优势和价值,推动体育高质量发展,实现2035年建成体育强国的目标具有重要的理论价值和实践意义。研究从理论逻辑和实践导向对体育现代化的目标和任务进行了具体分析,加快建设体育强国是体育现代化的战略目标,广泛开展全民健身活动是建设体育强国的基础,加强青少年体育工作是建设体育强国的重点,促进群众体育和竞技体育全面发展是建设体育强国的关键,建设体育强国在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进程中具有不可或缺的地位和作用。

慕课来袭:中国高等教育方式大变革

慕课来袭,中国的传统教育方式受到巨大的冲击,优质教学资源的共享,授课方式的优化,教学质量的提高,灵活的自主学习空间,促使传统教育方式必然走向变革。在慕课中国化的过程中,存在教师分化、课堂教学缺乏互动性、教学管理机制缺失、对学生的辅导难度增加等问题。中国高等教育方式只有在积极接受慕课先进教育方式的同时,适时调整自身的办学管理机制,才能和谐发展。

“人民至上”:中国共产党体育观的价值立场与百年坚守

“人民至上”是中国共产党一切工作的价值立场和基本原则,是中国共产党体育观确立、巩固和完善的价值根基,贯穿于中国共产党推进和领导中国体育事业发展的全过程,体现于中国特色社会主义体育发展的各领域。坚守中国共产党体育观需要紧紧依靠人民,夯实人民在体育发展中“动力至上”的基础;不断造福人民,凸显人民在体育发展中“价值至上”的本色;牢牢根植人民,树立人民在体育发展中“本源至上”的情怀。弘扬中国共产党体育观需要在体育发展取得的成就、体育发展的比较优势、体育发展的创新探索中不断强化“人民至上”的价值自信。

新时代全民健身的内涵特征、战略定位与实践指向

学习贯彻党的二十大精神对体育工作提出的新要求,广泛开展全民健身活动,加快建设体育强国,必须全面理解新时代全民健身的内涵特征、战略定位与实践指向。新时代全民健身具有上升为国家发展的重大战略,成为满足人民群众对美好生活向往的重要内容,推进体育强国和健康中国建设的动力基源,群众体育和竞技体育全面发展的根本依托等特征。牢牢把握新时代全民健身的战略地位,需要明确全民健身是以人民为中心的体育实践,是体育强国建设的坚实基础,是健康中国建设的前端要地,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要载体。清晰描绘新时代全民健身的实践指向,需要破解全民健身组织党建工作较为薄弱,全民健身服务体系不适应群众多样健身需求,全民健身法规制度不够完善,全民健身发展不平衡不充分,全民健身创新能力不强等问题。通过加强党的领导,为全民健身高质量发展提供根本政治保证;紧紧联结民心,为全民健身高质量发展奠定广泛群众基础;发挥制度优势,为全民健身高质量发展贡献坚实制度力量;深化融合发展,为全民健身高质量发展搭建协同治理平台;提升创新能力,为全民健身高质量发展拓展多元实现路径。

前见与后设:高校通识课程体系构建策略刍议

高校通识课程体系构建目前面临多种误区,其中课程设计者对课程对象判断失实及课程内容设计通俗化是最常见的两个误区。优化高校通识课程设计必须着眼于课程对象与课程内容,借助阐释学及心理学相关理论分析,尽可能规避课程体系构建中的相关误区,进而从通识教育目的角度阐释通识课程的教学理念,构建融通博雅人文教育理念,从而有效地实现通识教学目的。