铸魂 造型 行路——成师附小“姚嗣芳工作室”建设与实践

名师是一所学校发展历程中文化积淀的阶段性、符号性人物．是这所学校乃至所在区域最宝贵的学术力量和优质资源。学校已有的文化特色、实践经验和学术成果在他们的思想与行为中生动凸显。如何利用名师资源促进本校教师发展和打破校际壁垒．实现资源共享？成都师范附小姚嗣芳工作室的建没与实践诠释了这一诉求。

加强小学生行为的养成教育

加强对小学生的基本道德教育和基础文明行为的训练与养成,促使学生从小养成良好的行为习惯,是学校德育的重要组成部分,以此提高一代新人的思想行为素质,是变升学教育为素质教育的重要途径。几年来,我校对以下问题进行了实验研究。一、依据小学生行为表现特点,注重对行为规范教育序列化的研究从1988年秋季起,我校在专家的指导下,开始进行《小学生行为规范教育科学化》的实验研究。首先。

试析影响学生主动参与的因素

主体性作为现代人的一个基本特征,愈来愈引起人们的关注.在教育教学过程中,我们应该充分发挥学生的主体作用,承认学生的主体地位,尊重学生的主体人格,唤醒学生的主体意识,培育学生的主体能力,从而发展学生的主体性,促进学生综合素质的提高.学生的主体性要得到发展,主动积极参与学习活动是关键.学生参与活动的质与量受诸多因素的制约,学生是否成为真正的学习的主人,其实质就是学生的参与是否主动、是否有效。

优化课外阅读指导促进教学体制改革

1984年以来,我校进行了课外阅读专题研究。我们注意进行整体构思,以切实优化课外阅读指导,使它在实现教育目标、全面育人的教学过程中,发挥它自身特有的不可低估的作用,从而促进学校教学体制的改革。我们调整了教学计划,各年级每周设立专门的课外阅读指导课,由最初的语文单科课外阅读指导,扩展为现在的数学、自然、科技、历史、地理等多学科课外阅读指导。各科教师先后撰写有关的论文、经验近30份,总结出优化课外阅读的四条做法:

教育改革的着力点:提高教师素质

学校教育改革必须围绕提高人的素质这一基本目的来进行。基于这样的指导思想,我校从1988年开始进行“提高基本素质,促进个性发展”的教育整体改革实验,并努力把学校办成“示范性好、实验性强、教育质量高”的一所小学。素质教育从哪里突破?无论是单项改革还是整体改革;无论是改革教育内容和教育方法,还是寻找“高效能低消耗”的最佳方案,千改、万改,提高教师素质才是改革的关键。只有良好知识素质的教师,才能培养出知识基础扎实的学生;只有良好个性修养的教师,才能培养良好心理素质的学生;

还学习一块自由天地——小学生作文“感受、表现、评改”过程

当前的作文教学,投入多,收效微,学生怕写,教师难教。原因在哪里?我认为主要是现行许多作文训练,受为考而作思想的干扰,把小学生通过作文表现生活、表达情感这个极自然的过程,扭曲成了概念化的、繁琐的写作方法训练。这些训练从形式入手,加重了学生的负担。更严重的是用教师思维代替学生思维,学生在作文中说成人话、说假话,扼杀了学生的写作兴趣,还形成了学生人格中心口不一的两重性。为了改进小学作文教学,我研究了“感受、表现、评改”这个一次作文过程。这个过程把作文教学放在全面育人和语文教学的整体中进行,坚持从内容入手,有感而发。

谈谈数学教学中的情感激发

一小学数学的一个突出特点是它的抽象性和逻辑性,这种学科特点容易使数学教学偏重于知识的传授和能力的发展,而忽略了在教学中激发、调动和利用学生的情感因素,课堂上经常出现教得枯燥、学得乏味的现象,加大师生工作、学习负担和心理压力,而效果不甚理想。近年来我们在情知结合的教学实践中感到:学生学习数学,必须以良好的情感为基础,教师进行数学教学,必须充分激发、调动和利用学生的情感因素。数学教学中的情感因素具体表现为:学生对学习数学的浓厚兴趣,能够在数、

抓过程 重结合 促发展——小学语文阅读情知教学浅说

一以情知教学论为指导的情知教学,十分重视让学生既参与认知性学习,又参与情感性学习,并把它们有意识地统一于教学过程中。我在引导学生学习《刘胡兰》一课中“刘胡兰光荣地牺牲了,那年她才15岁”这句话时,曾出示两个句子: ①那年她15岁。②那年她才15岁。我问学生:“为什么作者要用有‘才’的这个句子?”学生们纷纷发言:“用了‘才’字,说明刘胡兰牺牲时年纪很小,只有15岁”;“刘胡兰那么小就牺牲了,她不怕死。

教学生学会玩

爱玩,是小学生的天性。孩子们的兴趣爱好,通常都是和玩分不开的,他们在玩中产生兴趣,产生提高的要求和学习的劲头,同时在玩中增长才干。古今中外,无数科学家的成长都经历了这样一个过程:玩——兴趣——创造——成才。国内外教育家和教师们的实践也证明:不会玩的学生几乎都是发育不全的学生。从社会现状来看,由于很多家长望子成龙以及学校沉重的课业负担,将许多天真烂漫的孩子禁锢在狭小的学习天地中。

常规管理 成于严格 贵在坚持

教育、教学常规管理是学校管理的基础工程,反映出学校自身教育、教学和管理的最基本的素质。每个学校首先通过常规管理的结果,将自身的形象展示于社会。

抓住乐点 激活思维——《赤壁之战》乐学研讨

一、乐学点一是黄盖向周瑜献计,说只要用火攻,曹军想逃也逃不了。周瑜说火攻是个好主意;二是“周瑜说火攻是个好主意,可这一仗怎么打还得有个计策。黄盖说计策已经有了,并对周输说了一遍,周瑜听了很满意,叫他就这么办”;三是在学生理解文章内容后,由果溯因,探讨东吴获胜原因。

低段自然教学中“行知结合”初探

自然教学有道德教育、培养科学志趣、指导认知、培养能力四大任务。如何在教学中用先进的教育思想和方法宋完成这些任务,几年来我用“行知结合”的观点和方法进行自然教学实践,收到了较好的效果。 一、对低段自然教学中“

一堂别出心裁的作文指导课

一、欣赏歌曲,引发学生感受师:今天我们上作文课。首先请大家欣赏一首歌《弯弯的月亮》。(欣赏《弯弯的月亮》录音。)听了这支歌有什么感受? 生:我感受到作者对故乡的思念。生:我感到作者有点悲哀。生:我觉得那儿的环境很宁静,很美。师:从歌曲的哪些地方感受到那儿很宁静,很美? 生:从开头一句。师:开头一句讲的什么? 生:开头一句讲了遥远的夜空有个弯弯的月亮,月亮下面有弯弯的小桥和弯弯的小船。这些就像一幅画一样,描绘了故乡宁静、美丽的景色。

在思品课教学中实施愉快教学——谈电教媒体的优化

小学思品课教学是帮助学生了解道德知识,培养良好道德行为习惯的基本科目。它的主要任务就是要实现知、情、意、行的有机统一,力求做到有理、有情。电化教育所具备的生动、形象、直观的外部特征和电教媒体创设情景,启迪思维,展现认知过程这些潜在功能。

谈思想品德课的艺术性

小学思想品德课的教学目的在于提高学生的道德认识和道德判断能力,培养道德情感,以指导他们的行为。正因为有这样一个知识转变情感的情知内化过程。

‘长方体和正方体的认识’教学设计与评析

一、复习旧知,引入新课。 1.让学生说出下面图形的名称。 在学生一一指出上面图形的名称后,教师引导学生概括出:这些图形都是平面图形。尔后引导学生思考:正方形和长方形有什么关系?

《空气》愉快教学尝试

《空气》是“九义”教材人教社版第四册课文.其内容可分两部分:第一部分指导学生找空气;第二部分指导学生认识空气是什么样的物体.我们对本课的愉快教学过程尝试如下:

理线与布点

“理线”与“布点”是阅读教学中必须解决好的问题,教者在课前通过对教材的全面认识、深入钻研,弄清文章的思路,编者的意图,并充分考虑学生的学法,确定出切实可行的教学思路和语文训练点,是上好一堂课的重要保证。

追寻人性

语文学习是其他学科学习的基础,是学生终身学习的基础。因此,我们的语文学习,既要注意提高学生的语文能力,丰富学生的语文素养,同时必须注意培养学生正确的人生观、世界观和价值观。下面的两份教学预案,在重视这两个方面的前提下各有侧重,由不同的教学视角而形成了不同的教学重点,显现了不同的教学认识与教学特点。

作文教学要重视引导积累

小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来。叶圣陶先生说:“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的认识、思维、语言等方面的积累。”可见。