基于行动导向的"三双三阶段"专业英语教学探究——以成都市技师学院电子信息工程专业为例

为了实现以"学生为中心"的教学范式改革,进一步探索提升中职学校学生专业英语水平,以330名电子信息工程专业师生为调查对象展开研究.调查发现,电子信息专业的英语教学主要存在三个问题,一是学校对于专业英语课程重视程度不够;二是授课师资薄弱,教学形式单一;三是学生基础薄弱,专业英语学习困难.针对问题,采取基于行动导向法的"三双三阶段"电子信息专业英语课程教学模式,以提高教学实效.

基于工业互联网应用专业的中高职贯通人才培养模式研究——以成都工贸职业技术学院为例

中高职贯通人才培养是我国职业教育发展的一个方向。以成都工贸职业技术学院为例,在该校工业互联网应用专业人才培养体系中,存在人才培养目标不明确、课程体系设置不完善等问题。针对工业互联网应用专业人才培养方案制定过程,厘清中高职阶段人才培养方案中的递进关系,优化中高职人才培养目标与课程体系,制定“三衔接、三贯通”人才培养模式,实现中高职贯通教育科学、有效地衔接。

四川藏区“9+3”学生中职教育管理初探——以成都市技师学院为例

实施藏区"9+3"免费教育计划,组织藏区学生到内地接受职业教育是四川省委、省政府推进藏区经济社会发展,改善藏区群众生活质量,促进民族地区经济、文化发展与长治久安,实现民族团结和各民族共同繁荣而做出的重大战略决策。如何做好藏区学生的日常教育和管理工作,指导藏区学生适应学校管理、成为党和国家需要的人才,是承担藏区"9+3"工作职校肩负的神圣职责,也是一个探索性的教育项目。

国际贸易专业实践性教学改革尝试——以成都市技师学院国际贸易专业为例

国际贸易专业主要培养外贸方面应用型技能型人才。企业在员工招聘中倾向于录用动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸人才,要求外贸应用型人才具有过硬的操作技能、综合应用能力、独立解决问题能力。因此实践教学是国际贸易专业非常重要的教学环节,是培养学生专业技能、提高学生动手操作能力的重要手段。目前我们学院国际贸易专业学生在实践能力方面与社会需求存在一定距离。我们依据课程理论指导,结合笔者在企业工作的经历,遵循国际贸易实际工作流程和岗位能力要求,进行了实践教学改革尝试。

协同合作,校企合一典型模式展示与探讨——基于成都市技师学院现代学徒制开展案例分析

成都合兴数控有限公司与成都市技师学院开展校企合作协同生产,共同培养模具加工高技能人才,通过近10年的摸索,形成了一套切实可行的基于校企合作、生产实习的模具人才培养方案。

企业人才培育的摇篮——记奋进中的成都市技师学院

成都市技师学院总院坐落在成都市郫县红光镇,包括红光镇新校区、新都校区和都江堰校区三部分,占地459.7亩,建筑面积16.7万平方米,教职工620人,全日制在校生近万名。另有青白江、双流、邛崃、大邑、彭州、崇州、金堂、新津、蒲江和都江堰10个分院于2010年12月全部建成使用。学院2007年组建以来,按照＂中西部领先,全国一流＂的要求,通过各种方式增强学院办学实力、扩大影响力,职业教育领域的办学优势日益凸显,先后被评为全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体。

服务发展需求 培养高技能实用人才——成都市技师学院“王渝涛技能大师工作室”获批成立

高素质高技能人才的匮乏，在一定程度上已成为影响和制约四川经济发展和“成都制造”竞争力的瓶颈，建设培养技师、高级技师等技能大师工作室迫在眉睫。

成都市中等职业学校校企合作对策研究——以成都市技师学院为例

18世纪60年代开始的工业革命是世界各国职业学校校企合作的开始,各学校为企业输送"可用"的人才,为学生提供"可用"的岗位,这是中职学校以及校企合作的根本和重点。中职教育应更注重理论与实践的结合,用理论指导实践,以实践检验理论。但在传统教育的影响下,中职教育依旧出现了理论置于实践之上、理论与实践相分离的问题,校企合作受到极大地影响。本文借鉴了我国对高职、中职校企合作的研究,对比了美国、日本、英国、德国等国家的校企合作模式,采用案例研究法、调查研究法、比较研究法、文献研究法等研究方法,以成都市技师学院为例,对成都市中等职业学校校企合作进行研究并提出对策。

“3+4”预备技师技能贯通人才培养模式的课程衔接探讨——以技师学院“机械制图”课程为例

课程衔接是"3+4"预备技师技能贯通人才培养模式有效衔接的核心问题与落脚点。通过对中级工到预备技师层次培养进程的逻辑梳理,对"机械制图"课程特点深入分析,认为课程衔接应以满足中级工学生的就业需求、满足技师层次人才的专业化需要、满足课程的完整性和系统性、满足职校学生的个性化发展等为基本原则,提出课程内容的分段设计、课程目标的科学衔接、课程教与学的方法选择等方面的实施策略。

技师学院开展精英化技能教育模式探讨

自2000年取消中等职业学校招生限制以来,职业学校办学规模不断扩大,在校生人数越来越多。在全国很多省份,中职和高中的招生比已经达到了1:1。然而,盲目扩张的背后是学校过多看重在校人数和校舍规模,而不讲求教育质量。造成一边是技校毕业生不能体面就业,一边是薪酬待遇不错的岗位招不到真正有技术的技能型人才。解决中等职业学校培养的学生与企业需求的技能人才标准脱节的问题,成为技工学校发展必须解决的一道难题。

青岛市技师学院 探索开放、互助的产学研合作模式

一、背景 2008年开始,中国物流学会陆续组织评选示范性产学研基地。通过对基地的调查研究发现,现有的物流产学研基地在项目开发、技能提升、成果转化等方面都取得了显著的成果。

技师学院实训基地建设模式探讨

实训基地是技师学院开展实践教学的重要场所,是实现院校培养目标的重要平台,是培养高素质应用型复合人才主要途径,更是全面落实办学指导思想、深化教育教学改革、改善和保证办学的基本条件,对更好地推进校内实训基地的建设与管理、进一步提高人才培养质量、提高办学效益具有十分重要的意义。一、技师学院实训基地建设现状随着成都地方经济建设的快速发展,高等职业院校培养的学生与社会需求之间存在明显的差异。

基于高职院校创客空间的人才培养路径研究——以成都工贸职业技术学院电气工程及自动化系创客空间为例

随着高职院校创新创业教育改革不断深入,各校以创新创业学院为主体,开始创办各具特色的创客空间,为创新创业人才培养提供平台载体,但是院系层面建立的创客空间不多,对人才培养的研究还比较少。首先对创客空间概念进行界定,对高职院校创客空间发展现状进行综述,归纳出创客空间的一般特征,结合近年来创新创业教育工作实践,以成都工贸职业技术学院电气工程与自动化系创客空间为例,提出了二级学院(系部)层面建立创客空间的发展思路及人才培养的路径措施。

数学建模教学模式在技师学院教学中的研究

目前，数学课程在技师学院中的教学大部分还处于理论教学阶段，导致学生缺乏应用性，而且实践能力也很差。为了有效改进这一局面，笔者结合自己近几年的数学教学实践，认为数学建模思想在技师学院的教学中具有一定的借鉴意义，它不但可以强化学生的解决实际问题的能力，也能一定程度上够促进技师学院的教育改革。

“文化润蓉”视域下高职英语融入成都传统文化研究

当前,“文化润蓉”工程在成都全面开展,作为文化传承的主阵地,千百年来,成都既传承着灿烂辉煌的中华文明,又孕育出独具魅力的天府文化,延续巴蜀优秀传统文化发展脉络,提升人民群众文化素养,增强四川文化软实力、影响力、竞争力,具有重要意义。成都的高职院校在此过程中责无旁贷。开展“文化润蓉”背景下高职院校英语课程思政工作研究,就是要立足成都本地,通过研究课程思政建设中中华优秀传统文化教育的现状,发现存在的问题,提出建设性的改进措施,进而为成都高校课程思政建设工作作出应有贡献。

斜面、圆弧精密成型磨削工艺与加工方法研究

在高精密链接器模具零件制造中,精密成型磨削是一种不可取代的传统加工方法。这类零件精度高且形状复杂,在进行斜面、圆弧加工时需要操作者有较高的技能水平和工艺能力,在生产加工中利用合理的工艺及方法完成加工,能有效地提高零件精度、产能及效率。

工业互联网应用专业实训室建设问题的研究与改进策略

【目的】工业互联网应用专业实训室在建设过程中存在着诸多问题,针对这些问题,提出改进策略,从而推动工业互联网应用专业实训室建设与发展,并完善工业互联网应用专业实训室建设中的课程体系、实训条件、软硬件条件和师资队伍建设。【方法】通过调查研研、查阅资料等方式,发现工业互联网应用专业实训室在建设过程中存在专业设置时间短、实训条件缺乏、市场成套设备价格昂贵和相关研究少等问题,并提出改进策略。【结果】通过落实上述改进策略,可完善课程体系、提升实训条件、改进软件环境、选择合适的成套设备和加强师资队伍建设。【结论】研究结果对促进工业互联网应用专业实训室发展具有重要的实践意义。

基于物联网技术的异构通信网络空间节点识别方法

当前异构通信网络空间节点识别机制一般设定为目标式独立形式,识别的速度慢,导致F1值大幅度降低,为此提出对基于物联网技术的异构通信网络空间节点识别方法的设计与验证分析。根据当前测算,先设计空间节点可信认证协议,采用多层级的方式,提高识别的速度,制定多层级异构通信网络节点识别机制。基于此,设计通信网络空间节点物联网识别模型,采用交互核验的方式来实现节点识别。测试结果表明:针对选定的5个网络节点识别空间区块,这对所设定的三组恶意节点,最终得出的F1值均在0.5以上,这说明结合物联网技术,设计的异构通信网络空间节点识别方法更加灵活、多变,识别针对性较强,具有实际的应用价值。

基于3D打印技术的零件快速制造方法研究

基于EOS M290 3D打印技术,深入探讨了零件制造过程中的关键技术。首先,通过CAD软件设计模型和优化参数,为后续的3D打印奠定了坚实基础;其次,针对EOS M290打印机的特性,研究了层层堆叠技术、加热与冷却控制以及后处理技术;在层层堆叠技术方面,通过数学描述了打印速度、层厚度参数的关系;在加热与冷却控制方面,利用传热方程精确控制温度。同时,后处理技术能通过数学建模分析表面质量的不平整度,选择合适的研磨或抛光工艺,优化零件的表面质量和性能。

职业院校1+X证书与人社部门技能人才评价证书融通发展探究——以“物流管理”与“物流服务师”证书为例

近年国家高度重视技能人才成长成才,持续释放政策红利,全面推行职业技能等级制度,建立健全职业院校技能人才培养体系,大力支持职业教育发展,鼓励职业院校培养更多社会急需紧缺高技能人才。通过1+X证书制度与技能人才评价制度对比分析,以职业院校1+X物流管理职业技能等级证书(以下简称1+X证书)与人社部门技能人才评价证书“物流服务师”职业技能等级证书(以下简称评价证书)为例,从政策体系、职业定位、标准规范等各方面展开研究分析,结合“职+技”融通典型案例,提出两种证书(制度)融合发展、贯通培养技能人才的路径与策略,以推进物流专业人才培养更上新台阶。