一种适应培养创业型人才需要的高校行政管理模式——关于成都教育学院“招管就”行政管理模式创新的调研报告

科学的行政管理工作,是保证社会组织高效运行和健康发展的关键性要素.在社会主义市场经济条件下,具有创新性和适应市场经济需要的高校行政管理模式,则是构建培养创业型人才高教模式的关键性构成要素.

师范院校教育实习的忧与思——关于成都教育学院师范专业教育实习的调研与建议

提高教育实习质量,是师范院校教育教学工作的重要课题。文章通过对成都教育学院师范专业教育实习的调查,从学生的视野中,发现了教育实习的作用,揭示了其存在的主要问题,并以此为依据,运用SWOT分析法进行深刻思考,提出了改进的建议。

努力开创学院招生就业工作的新局面——成都教育学院“招管就”成立以来招生就业工作的基本经验

1995年我院成立招生管理就业委员会(简称"招管就"),招生处和就业培训处作为"招管就"的重要职能机构,在"招管就"的直接领导下,努力把运用现代教育管理学原理与坚持党和国家的教育方针、招生就业工作的政策结合起来,较好地落实了"认清招生就业工作的严峻形势,了解社会的教育需求,直面生源和人才市场,坚持优质服务,开拓进取,团结协作"的工作思路,不断开拓学院招生就业工作的新局面.招生就业系统在运行中取得了突出成绩,做到了"出口畅,进口旺"(见下面两个表).

成都市中学语文学科继续教育工作现状调研报告

继续教育工作质量的优劣,直接关系到教师队伍的建设。通过此次的调研,成都市中学语文学科教师们对成都教育学院承担的中学语文学科的继教工作满意度较高;同时作者也对存在的不足进行了分析,并提出了改进措施,为以后工作的改进奠定了基础。

抓住新课程师资培训机遇 促进学院工作新发展——2002年继续教育工作回眸与新年展望

文章肯定了在2001年学院全面完成培训任务,为成都乃至全省基础教育课程改革作出了新贡献,在教师培训的同时锻炼了学院教师队伍并且使学院地位进一步提升,在新课程研究中,使学院科研水平迈上新台阶,开发出丰硕科研成果,与兄弟单位协作关系提升到新水平。今后要以基础教育新课程师培为重点、为核心安排继教工作,以加快教师专业化进程,提高其专业化水平为重点加快继续教育改革与发展,进一步强化校本培训,提高其研究与实践水平,进一步强化市训机构对县区的业务指导,大力开展网上教学与管理,进一步发挥教师教育一体化优势。

学前教育近代化的历程及启示

中国学前公共教育是随着《癸卯学制》、《壬子·癸丑学制》和《壬戌学制》等三部近代学制的颁布和实施而产生、发展起来的。学前教育近代化的历程带给我们深刻的历史启示:相关法规和制度的建立健全是学前教育事业发展的基本保障;学前教育的发展必须处理好学习借鉴与民族化、本土化的问题;要重视学前教育师资培训,不断提高教师素质,保证学前教育质量;要加强学前教育理论研究和实践探索,这是推动学前教育发展的动力。

高等职业教育创业型人才的培养研究

在分析创业的实质、类型、过程以及市场需求、学生素质状况和学院自身条件的基础上 ,文章界定了学院培养的高职创业人才的概念———善于不断发现、把握机会 ,通过求职或创办小企业、组织资源、提供一流服务 ,为服务对象、自己和社会谋利的高技能企业职员和个体经营者 ;构建了高职创业人才的“知识、智能、需要、自我意识”四维素质结构 ;提出了学院高职创业人才的培养目标 ;并对实现培养目标的途径和方式作了初步的探讨。

高等学校幼儿教育专业创业型人才培养初探

高等学校幼儿教育专业的毕业生不仅在幼教理论知识水平上要达到一定的要求 ,而且要求其具有较强的实际工作能力特别是从事幼儿园实际工作的创新能力。因此 ,幼教专业的学生应加强与幼儿园的联系 ,必须心智健全、心理健康、富有爱心、具有创新意识并具备基本的幼教技能技巧素质。只有这样 ,才能成为适应社会需求的创业型人才。

论瑞吉欧“集体学习”及其教育价值

通过对瑞吉欧"集体学习"涵义、特点及理论依据的介绍,探讨集体中的社会交往对儿童学习及发展的价值;并结合我国当前正在进行的幼儿园课程与教学改革的实践,反思幼儿园集体教学存在的主要问题;通过对集体教学的重新定位,探讨在幼儿园教育实践中充分发挥集体教学的优势,促进儿童个性与社会性和谐发展的有效途径。

论职业教育课程设计的方法论

文章从方法论角度探讨了职业教育课程设计的三个基本方法问题 ,即课程设计的思维方法、课程设计的价值方法 (价值取向 )、课程设计的技术方法 ,这些方法问题既涉及到了课程设计的方法路径和技术手段 ,也涉及到了职业教育课程设计的实体性内容 ,我们认为这对职业教育的课程改革有一定的启发价值。

教师的专业发展与教师教育一体化

教师专业化是现代教育发展的历史要求 ;教师专业发展则是教师专业化的方向、主题和核心内容。教师与所处的环境 ,使得教师专业发展路径和阶段呈现动态的、多样化的态势。教师专业发展的连续性与教师教育的内在是统一的 ,其差异性又与教师教育的动态相适应。故在促进教师教育一体化上应把握职前职后之间的联系 ,满足教师对任教学科的掌握 ;满足其作用发挥及多样化教学情景中对教学策略的掌握 ;满足其对终身教育的强烈兴趣以及对职业伦理的恪守。教师的专业发展与教师教育一体化的持续性保持是当今教师继续教育的主要任务。变革教师教育的理念、课程与教学模式 ,积极参与教师教育一体化这一系统工程 ,必将推动教师教育制度的创新。

论职业教育的新取向及其实践意义

文章以 2 0 0 4年 9月 14日教育部等七部门颁布的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》为背景 ,阐释了我国职业教育改革与发展的三个新的取向 :以市场为取向、以能力为取向、以就业为取向 ;提出要澄清四个理论认识 :学术性教育观与职业性教育观的冲突 ,素质型发展观与生存型发展观的混沌 ,人的天赋潜能的差异性和后天教育的统一性的矛盾 ,面对知识论课程、经验论课程、活动论课程的茫然 ;在实践上要重构职业教育的人才素质结构、改革以课程与教学为核心的育人模式、提升教师的职业教育综合素养 ,从而推动职业教育的改进、改善和发展。

浅谈当前社会“弱势群体”的思想状况及其教育

改革中的“弱势群体” ,是指在社会改革中其经济收入、社会地位、权益维护、竞争能力等方面均处于劣势的人群共同体。随着改革的进一步深化 ,“弱势群体”日益受到全社会的关注 ,已成为我国一个独特而带有普遍性的问题。“弱势群体”的具体客观情况 ,决定了目前他们的思想状况具有许多新的变化和新的特点。因此 ,当前全社会都应重视对“弱势群体”的思想政治教育 。

浅析学校性教育的误区

性教育在我国的提出已有多年 ,但实施成效并不令人满意。造成我国性教育落后的原因就学校教育而言是因为学校性教育走入了几个误区 ,主要包括思想观念不解放、不能正确认识性和性教育的重要性、对性教育的理解狭隘、缺乏方法研究等。要搞好性教育必须以解放思想为核心 ,并从多方面努力。

高等职业教育的培养模式研究

大力发展高等职业教育是经济和社会发展对高职人才的客观需要,是贯彻中央"教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求,全面提高教育质量和办学效益"的指示,认真实施科教兴国战略,促进教育适应经济建设"两个根本转变"的重要举措.高等职业教育的培养模式与其培养目标、培养规格、课程模式、教学原理与方法、师资培养和教学改革密切相关,需要我们认真加以研究.

教师的专业生活与教师的实践性知识——兼谈教师教育课程改革

文章分析了教师教育情境中的实践工作者这一专业生活特点和主要专业工作,认为教师实践性知识具有工具性、情境性、个人性、缄默性和整体性等特征,教师实践性知识来源于情境认知、实践活动和反思对话,并由此提出改革教师教育课程的策略和措施建议。

独立学院校园文化建设探微

独立学院作为我国高等教育的新生事物,其校园文化建设自有特点。文章认为,独立学院文化建设面临着文化底子薄弱、文化体系不完整、文化功能不健全的挑战,为此应该以确立独立学院的文化主体地位和营造良好的育人环境为目标,坚持以独立学院办学理念为主导、师生参与共建和文化建设与日常工作相结合三原则,从物质文化、制度文化、精神文化三个层面着手结合独立学院的特点搞好校园文化建设。

音乐教育在素质教育中的地位与作用

文章着重从美育与素质教育间关系的角度,重点阐述音乐教育在学生思想道德、社会文化、身体心理等素质的教育培养过程中所具有的潜移默化的独特作用,进而指明其在素质教育整体中占据着重要的地位。

浅议音乐教育在高校德育工作中的作用

文章从思想政治教育和人文心理教育两个方面 ,结合笔者多年的音乐教学实践经验 ,简要阐述了音乐教育在高校德育工作中的作用。

对职业教育中“能力”的探讨

文章针对职教界对职业教育“能力本位”的置疑,分析了职业教育中“能力”的概念及构成,并阐述了其对职业教育的改革和发展特别是职业教育的课程与教学改革实践的意义,提出“能力本位”仍然是职业教育改革和发展的理论依据。