学校业余篮球队节奏训练初探

篮球比赛的节奏性是运动场上技战术运用的灵魂。掌握了篮球场上比赛的节奏就可以争取主动,制约对方,达到取胜的目的。个人掌握节奏就可以融入全队,担当好角色;全队打出节奏就会发挥好团队精神,取得比赛的胜利。因此节奏在比赛场上表现出它的重要性。节奏训练应教育青少年篮球比赛是集体比赛项目,通过节奏把自己融入全队,使个人的技术服务于全队的战术,适应战术的需要。节奏训练是篮球技战术训练的纽带,更是青少年体质、技术、战术训练的综合训练手段,更是青少年集体观念培养的良好手段。因此,有必要对比进行探索。

我国分组教学研究的现状及问题——基于文献综述的视角

通过文献综述的方式,了解我国分组教学研究的现状与问题,以期对进一步开展相关研究、深化教学实践产生指导作用。"分组教学"的概念界定方式主要包括三种类型:任务导向型、指标导向型、管理导向型。在中国知网中以"分组教学"或"小组教学"为主题词进行搜索,得到"分组教学"的相关研究趋势、关键词共现网络、相关研究层次分析以及高水平、系统性研究进展。得到的结论是:在做关于分组教学的研究时应该尽量做到理论与实践结合、学科平衡、学段平衡。

熏陶感染与独特体验

“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”——《语文课程标准》

发掘文本“失误”处的教学价值——以《狼牙山五壮士》为例

作为红色经典名篇的《狼牙山五壮士》，教师不愿意教，学生不愿意学，公开课更少有人选，已成为共识。有的老师感叹这样的课文过于老旧，平实的文笔也没有太多可推敲处，恐怕也是许多同人的心声。其实，这篇课文在词语运用、细节描写上有诸多可商榷之处，是难得的教学素材，值得我们深入挖掘利用。

关于“爱心”与“奉献”

师德建设是个老话题了。我查了查原国家教委和全围教育工会1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》，对此共提出了八个方面的要求：“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”。其实我们今天所提倡的，这个《规范》基本上都谈到了。但长期以来，一说到师德，我们往往更多的是强调两点：爱心和奉献。这两点当然都是应该提倡并强调的，但关键是如何理解“爱心”和“奉献”。

时光流过,记忆留下……

父亲的一生似乎满是不合时宜。高中毕业时，由于家里和身体的原因他不得不放弃向往已久的大学。但他不甘心一生网于山林土地，于是背上简单的行囊，跟着远嫁的姑姑，背井离乡，踏上了一条自己做主、无所依傍的旅途。所幸，遇到我的母亲，顺利结婚，生子，过着简单平静的日子，有了属于自己的一片新天地。

数形结合思想在初中数学解题中的应用——以初中函数问题为例

1引言数和形是数学中的两个最古老,也是最基本的研究对象.华罗庚曾经说过:'数缺形时少直观,形少数时难入微.'新课程标准也强调:在数学课程中,应当注重发展学生的几何直观性,即就是利用图形描述和分析问题.借助几何直观有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用[1].

流星

十月的风 风干了红袖鲛绡里湿透的泪眼朦胧 冬日的雨 淋湿了等在季节里如花的娇柔面容

一道中考“错题”背后的深度解析——以一道B卷填空题的修正为例

该题看似平常,却极其容易得出错解.'错题'不应遭到口诛笔伐,相反,它是很难得的教学素材,发现'错误'、研究'错误'的过程,有助于我们对数学本质的再认识.数学学科具有极强的抽象性,在中学阶段数学解题中,符号多、公式杂,经常涉及繁杂的计算,难免会出现一些'错题'.错题很难遇到,我们更无法预测下一个'错题'出错的方向,但数学知识的发生、发展也具有严密的逻辑性,'错题'怎样发现、怎样修正,值得老师们关注与深思.

人教版与北师大版初中数学教材比较研究

新课改下初中数学教材出现了“一标多本”的可喜局面.人教版与北师大版初中数学教材是全国范围内使用最广的两套数学教材.作者从教材内容、呈现方式、例题及练习的配置等方面进行比较研究,分析二者的异同点。认为北师大版初中数学教材符合初中生的认知水平及“螺旋式”上升的要求,人教版初中数学教材则偏重数学学科特点,偏重推理证明,偏重知识效率.

“探索三角形全等的条件(二)”教学实录及评析

1学习目标（1）知识与技能：掌握三角形全等判定的条件，“角边角”和“角角边”．（2）过程与方法：在探索三角形全等的判定条件及其运用过程中，能够有条理地进行简单推理．

“语文民主教育”漫谈

毫无疑问，民主教育当然不能仅仅由语文来承担．而应该是所有学科的共同任务；但语文作为“发展儿童心灵的学科”(叶圣陶语），在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的。原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学。”(《把整个心灵献给孩子》)

小班化背景下“四三五”教学模式的实证研究

为了优化小班化课堂教学方式,提升课堂教学效果,成都市盐道街外语学校秉承以学生为主体、教师为主导、训练为主线的理念,通过文献分析、调查研究、实践研究等方法,探索出一套富有特色且行之有效的教学模式,即"四三五"教学模式,包括四个理念(关注全体学生,教师全心投入,学生全员参与,教学全程互动)、三个意识(学习目标意识,学生主体意识,学法思维意识)、五个环节(启中入,读中思,练中知,拓中悟,结中得)。实践发现该模式有助于提升学生的学业成绩,促进学生的个性发展,增强教师的专业素养。

教育要触动学生的心灵

触动学生心灵的教育才是成功的教育。尊重学生的情感体验是新课标给教师提出的基本要求,情感、态度、价值观,这是需要整合的三维目标中一个重要方面。没有思想的交流,没有情感的体验,怎么能教育出活生生的人来?高兴之后,学生今后会更加信任教师;后悔之后,学生会更加努力。当情感体验成为推动学生进取的内因而取得更重要作用时,教师教育这个外因也才会更有效。

轻松体验 突破难点

体验式（实验操作体验、生活活动体验及演示实验体验）教学是让学生从已有的实际操作经验出发，亲自经历实际问题的操作、解释与应用过程，并在此基础上主动建构知识，获得学习方法，从而激发学生的学习兴趣。以物理易错题为例来阐述体验式教学方法。

五育并举下初中语文教学的研究

五育并举指的是全面发展学生的德、智、体、美、劳,在现代化教育发展中,全面培养学生德、智、体、美、劳十分重要,这不仅是教育工作对学生的要求,更是社会发展对学生的要求。以五育并举为基础对学生进行培养,可以有效提高学生的个人竞争力,加强学生的适应性,为学生未来的学习与发展打下良好的基础。初中生的语文学习是重点,对学生的语文素养进行培养,能够对学生起到十分积极的作用。五育并举思想由蔡元培率先提出,开创了教育史上的新纪元。随着时代的发展,五育并举思想能够应用在初中语文之中,帮助学生实现德智体美全面发展。本文立足于初中语文教学,采用文献法、举例法等方法,对初中语文教学中应用五育并举思想进行研究,并提出相应的策略。

跨越成语误用题的四大障碍

综观各地中考试题，大都涉及了对成语的考查，考查的重点是成语在具体语言环境中的意义、作用、感情色彩的变化等，考查的题型以选择题为主，分值一般为2～3分。这里，我们将中考成语误用题锁定为“褒贬颠倒、望文生义、用错对象、不合语境”四类，现笔者以2008年中考试题为例进行针对性的解析，希望同学们今后在做这类成语题时能做到胸有成竹，避免失误。

小班语文课堂教学的调控与反馈

小班语文课堂教学的调控与反馈重在全员性、全程性和流动性。全员性意在要求学生全员参与,教师全心投入,全程流动地关注每个学生,做到与学生全程全员互动。要达到这一效果,教师务必注重教学目标的调控与反馈,注重教学内容的调控与反馈,注重优美流畅的教学语言的调控与反馈。小班语文课堂教学的调控与反馈在乎全员性、全程性和流动性。