以思辩促发展 以讨论求提高——谈谈物理课堂改革

一、前言 曾有一幅漫画反映了当今部分课堂教学现状:教师打开学生的脑门,把知识流直往脑袋里灌输。“灌输式”教学模式在中国有其历史渊源。师者,传道授业解惑也;学者,危坐洗耳恭听之。这是两千年中国传统课堂教学模式的真实写照。其特点是:教师是教学的中心,讲台就是舞台,教师在课堂上滔滔不绝,表现淋漓尽致;学生是接受器,个个竖直脑袋,洗耳恭听。由于升学竞争及教学质量评估的不完善,这种“灌输式”的课堂教学模式虽然造成了教学效果差、学生成长慢、

实施素质教育 优化设计新课导入——情景教学法探索

思维从疑问和惊奇开始,兴趣和愿望是最好的老师,是获得知识的前奏和动力。如果新课导入设计合理,那么对整堂课的成功起着举足轻重的作用,巧妙的开头能将学生推到最佳的心理准备状态,它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣,为随后的智力活动提供愉快的背景,而且能够激发起学生强烈的求知欲,使之由被动的接受型学习状态转为主动的进攻型学习状态。下面笔者就自己的教学经验谈谈物理新课的导入方法。 一、以美妙的引语开头 用美妙的语言表达来导入课堂教学。