现代语文课堂教学设计的几个原则

现代语文课堂教学,是区别于传统语文教学而言的。它的主要区别在于教学思想、教学观念、教学方法和教学手段的使用等方面。 在教学思想方面,现代课堂教学着眼于如何在课堂教学中全面体现党的教育方针,促进学生在德、智、体等方面得到发展,即如何在课堂教学中着眼于学生的知识的获得、能力的形成、良好的思想品德和健康身心的发展,从而促进人的全面发展。

语文教学要重视对学生思维能力的培养

思维是人们头脑对客观事物的概括反映。人们无论说话、做事、学习都要进行一系列的思维活动。一个人思维能力的强与不强,一是取决于他对客观事物占有材料多少,二是取决于他能否按照事物的内在联系进行合乎逻辑的思维。一个人的聪明才智不仅表现在他有丰富的知识,而且表现在他善于获取知识、善于运用这些知识去分析问题、解决问题,即具有非凡的思维能力。 从思维来看,青少年由于生活经验不足,经事不多,思考问题常常主观片面,顾此失彼,甚至前后矛盾。

激发兴趣 培养创新能力——“答辩式教学法”在文言文教学中的运用

现代语文教学,当然不能再采用嚼烂了知识喂给学生的陈腐办法,不能用“零售”的办法把“散装”的字、词、句、篇送给学生,使学生难以捉摸规律,把思维方面应有的锻炼“转嫁”到记忆上。心理学认为思维是对外界事物的概括的、间接的反映,是借助语言来实现的,因此,面向未来,培养富于创新精神、有创造能力的人才就要培养学生的思维能力和语言能力,激发学生学习的兴趣,培养其思维训练的积极性和主动性。如果忽略这一点,不认真进行思维和语言训练。

操千曲而后晓声 观千剑而后识器——谈语感及语感的迁移

语文教学对培养创造能力有独特的作用。语文学科既有工具性又有人文性,学好语文,能提高学生创造性地理解和运用祖国语言文字的水平。语文教学的目的是让学生在阅读中有所收获,积累各种语言材料并受到读物情、理、美的感染与熏陶,进而形成能力。在当前语文教学中,师生投入的时间和精力最多,但学生的阅读能力不尽人意。不少学生拿到一篇文章不能进行正确理解、评价和赏析,使得语文教学面临一个高消耗低效率的困境。也许,从培养语感这一角度出发,有意识地在教学活动中培养学生良好的语感并能顺利地向写作迁移,能够使学生具有敏锐的语言感受力,增强对语言信息的兴趣。