“课程思政”理念下的高职心理健康教育课程建设策略研究

当前高职院校心理健康教育课程思政改革已经取得一定成效,但在课程思政建设过程中还存在着目标设置范畴狭隘、课程教学形式单一,教师课程思政能力不足以及课程思政评价不完善等问题,本文在此基础上拟构建高职心理健康教育的课程思政目标,创新课程教学形式,优化课程教学内容、完善课程教学评价以及建强课程教学团队教师队伍建设,以提升高职院校学生整体素质,为国家培养出高素质劳动者和技术技能人才。

成都纺专2005级新生心理健康调查报告

采用UPI心理健康测试量表对2005级新生的心理健康状况进行了调查。结果显示:将近13%的新生总分超过了20分,最高分51分;超过25分的被试者在焦虑、抑郁、强迫等指标上明显频率较高。

某高等职业院校农村留守经历大学生心理健康状况调查

调查农村有留守经历大学生的心理现状,为高校大学生心理健康教育提供理论依据。整群抽取某高等职业院校2012级和2013级新入校的具有留守经历的学生1 090名,其中2012级483名,2013级607名,使用一般情况调查问卷和症状自评量表(SCL)-90。结果显示,有无留守经历的大学生在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、恐怖、精神病性、偏执、其他及总均分上差异有统计学意义;不同性别留守经历大学生在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、其他及总均分方面差异具有统计学意义;独生子女和非独生子女在强迫症状因子上差异有统计学意义;除躯体化和强迫症状因子外,家庭经济困难学生在其他因子得分上均显著高于非贫困学生;不同学生类别在均分及各因子上的差异均无统计学意义。留守经历对大学生的心理健康水平有显著影响,性别以及家庭经济状况是影响留守经历大学生心理健康状况的重要因素。

高职学生网络依赖现状调查及教育策略研究

相关研究表明大学生对网络的过分依赖已经严重影响了他们的正常生活,阻碍他们健康成长与成才。现在对4所高职院校学生网络使用的调查基础上,探究大学生网络依赖的原因,从而提出教育策略。