乡村振兴与脱贫攻坚有效衔接中的生态问题研究——以四川凉山彝族自治州为例

党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我国脱贫攻坚成果举世瞩目。新的征程上,要深入贯彻落实党中央决策部署,推动促进脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。生态振兴是国内大循环的引擎,空间生态资源潜力巨大和生态市场需求与日俱增,文章以四川凉山彝族自治州为研究对象,探讨了生态扶贫与生态振兴有效衔接的动力机制,对衔接过程中存在的问题进行分析,并在“两山理论”指导下提出有效衔接的路径,以期进一步巩固拓展脱贫攻坚成果,助推乡村振兴的实现,让包括脱贫群众在内的广大人民过上更加美好的生活。

自媒体繁荣视阈下职业院校思政课协同育人策略

自媒体的繁荣兴盛削弱了职业院校思政课的吸引力和权威性,降低了大学生对思政课的向心力、号召力。因此,采取“四课堂”一体化教学协同育人,达到知行合一,学以致用的目的,不断提升职业院校学生思政课获得感认同度。

“三线精神”融入大学生奋斗精神培育的实现路径

三线建设时期铸就的“三线精神”和培育新时代大学生奋斗精神有独特的内在逻辑。它可以鲜活大学生奋斗精神的思想内涵,增强大学生奋斗精神的动力源泉,厚植大学生奋斗精神的家国情怀,涵养大学生奋斗精神的自信豪气。因此,要通过课程育人、实践育人、情景育人、服务育人等“四融”育人路径,弘扬“三线精神”,激发新时代大学生为中华民族伟大复兴贡献青春的奋斗力量。

生物学教学中社会责任素养的培养研究

就社会责任素养的内涵进行阐释,分析当前生物学教学中培养学生社会责任素养的原因,并通过实践教学,对社会责任素养不同方面的培养方法进行了研究,获得了基于生物学学科核心素养的背景下有效培养学生社会责任素养的策略。

高职院校概论课四步教学法改革探析———基于现代信息化技术平台

本文基于现代信息技术平台,以概论课为基础,探索了“四步教学改革法”———“课前四步驱动-课中四步融合-课后四步反馈”。首先明确高职院校实施教学改革的必要性,包括提升人才培养效果,实现以学生为中心的教育理念,实现动中学的教学理念。其次探讨了概论课四步教学法改革现状,最后详细的阐述了四步教学法的具体内容以及改革目标。