“三全育人”理念与高职院校课程思政协同育人机制——以成都职业技术学院为例

本文介绍成都职业技术学院课程思政的总体情况,讨论课程思政的研究基础,探讨课程思政的实施路径,应以显性教育与隐性教育相统一,构造全员全程全方位育人大格局。

成都马克思读书会对四川地区马克思主义传播的贡献

1921年,王右木吸取之前组织读书会失败的教训,召集成都高师进步学生重组读书会,成立成都马克思读书会。该读书会的发展经历了五个阶段,从学校内部读书会成长为地区性马克思主义宣传组织,承担宣传马克思主义、培养吸纳社会主义青年团团员等任务。读书会不仅促进了四川地区马克思主义思想的宣传及其与群众运动的结合,而且为四川地区党团组织的成立与发展奠定了基础,为党团组织领导宣传教育工作积累了宝贵的经验。

马克思劳动观视阈下高职院校劳动教育的价值意蕴与优化策略探析

马克思认为劳动是人的本质,马克思劳动观是唯物史观的核心内容。结合马克思劳动观视阈对高职院校劳动教育进行研究,要从"树德""增智""强体""育美"四个方面分析其价值意蕴,着重从顶层设计、课程设置、实践育人和保障机制等方面对劳动教育工作进行优化,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强力支撑。

适应新时代要求的“隧道工程”课程教学改革探索

“隧道工程”是土木工程一级学科大类的一个重要分支,课程理论知识广而深,应用性及实践性较强,涉及交叉专业多且更新较快。在新时代,当前“隧道工程”专业创新型人才培养须要打破传统教学模式,开创新的教学思路和教学方法。针对目前我国高等教育建设发展新形势,结合新时代背景下的技术革新、“隧道工程”课程特点、当下交通隧道领域的发展需求及多年的教学与授课经验,对“隧道工程”教学方法及教学改革等方面进行了探讨,提出了一系列推动“隧道工程”教学质量进一步改善的建议。

创新驱动发展战略下应用型高校学生工匠精神培育研究

创新驱动发展战略是建设现代化经济体系的战略支撑,也是推动经济高质量发展的必然选择。应用型高校培育学生工匠精神时,必须顺应时代要求,优化培养模式,使对学生的培育更符合创新驱动发展战略下对创新型、复合型、应用型人才培养的要求。为此,要建立“全社会”导向新舆论,打造“交叉性”学科新生态,构建“融贯型”培养新模式,形成“开放型”联动新局面,以创新驱动强化工匠精神的综合培育。

论工匠文化在高等职业院校劳动教育体系建设中的传承

全面构建体现时代特征的劳动教育体系是2020年3月由中共中央、国务院出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中的重要内容。文章认为,缺乏工匠文化是当前劳动教育面临的突出问题之一,而工匠文化传承与劳动教育具有内在一致性,为实现新时期劳动教育体系建设目标,职业院校应当积极发挥自身优势,在劳动教育课程优化、优势资源整合等方面,实现工匠文化传承与劳动教育实践的融合,同时,以国家资历框架为基础,积极探索和推进非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认,激励更多优秀工匠参与劳动教育体系建设实践。

新时代成都高职院校劳动教育体系构建研究

随着社会经济的发展,职业教育的重要性日益凸显,加快应用型人才培养,为全面建设社会主义事业提供人才保障成为高职院校的发展趋势。对于高职院校来说,劳动教育是日常教学体系中不可或缺的一部分,对于高职院校教学质量的提高,以及高职学生综合素质的提升具有重要价值。鉴于此,立足于成都高职院校的教学实际,分析了劳动教育的相关概念和实际应用价值,同时论述了现阶段成都高职院校劳动教育开展过程中暴露出的诸多问题,在上述论证的基础上提出了高职院校劳动教育体系构建的有效路径,以期为高职院校劳动教育推进提供借鉴。

新工科背景下基于OBE理念的课程教学探讨——以“高速公路隧道工程”课程为例

近年来,随着我国交通基础设施建设快速发展,特别是高速公路规模和体量的不断扩大,交通运输行业对高速公路隧道建设、运维和管理的工程技术人才的需求不断增加,因此,开设“高速公路隧道工程”课程对于提高学生的专业知识素养、为社会培养高素质的专业技术人才具有重要意义。从新工科背景下人才培养需求出发,结合教学实践经验,从目标设定、教学内容确定、教学实施流程和教学成效评价等方面介绍了基于OBE理念的“高速公路隧道工程”教学经验,以期为国内其他高校开设的“高速公路隧道工程”课程提供借鉴和参考。

北大秦简《算书》甲种“三方三圆”宇宙模型新探

北京大学藏秦简《算书》甲种以《鲁久次问数于陈起》为开篇,陈起为了论证“天下之物,无不用数”的观点,论及了“三方三圆”宇宙模型.学界主流观点认为“三方三圆”的基本结构是方内接于圆,通过小圆外切中方、中圆外切大方的嵌套结构将小、中、大三组方圆联系起来,小、中、大三圆的半径比为5∶7∶10.此模型的结构呈现出“外圆内方”的总体特征.“外圆内方”模型所确立的三圆半径比是正确的,但是“外圆内方”模型及其论证过程均存在疑点.“三方三圆”宇宙模型的结构应该是方外切于圆,小、中、大三组方圆的嵌套方式是中圆外接小方、大圆外接中方,呈现出“外方内圆”的总体特征.

新时代高校网络意识形态安全工作探析

新时代网络信息技术的普及化,使得高校网络意识形态安全工作面临着许多新的问题与挑战。高校要充分认识到网络意识形态安全工作的重大意义,科学分析新时代高校网络意识形态安全工作面临的问题与挑战,从网络空间的治理与提升高校网络意识形态安全教育的质量与效果等方面入手,切实做好高校网络意识形态安全工作。

高职院校网络思想政治教育议程设置实践研究

议程设置作为传播学理论之一,能够提高网络思想政治教育成效。高职院校网络思想政治教育也是一种特殊的传播活动,其根本任务在于立德树人,培养社会主义建设者和接班人。网络议程设置是推动高职院校网络思想政治教育的重要方式,有利于增强其导向性、可控性和精准性。随着信息化浪潮推进,高职院校网络思想政治教育既面临机遇也存在挑战,一方面,通过多种互联网载体推动了信息的传播,强化了网络思想政治教育育人效果;另一方面,对网络思想政治教育提出了更高要求,网络内容不仅要坚持正确的政治方向,更要凸显思想引领的作用。借鉴议程设置理论的相关研究成果,既能深化网络思想政治教育的理论研究,也能为高职院校网络思想政治教育提供有益指导。当前,高职院校网络思想政治教育议题内容针对性有待加强、议题形式创新性有待提升、议程设置协同性有待提高。因此,文章结合精准思政视角,从内容、技术、载体等方面来探究高职院校网络思想政治教育议程设置的路径。一是要精准内容供给,优化议题内容结构;二是要精准技术应用,创新议题载体形式;三是要精准工作实施,构建议程设置协同机制,以此推动高职院校网络思想政治教育提质增效。

工匠精神视域下高职院校思政课与专业课的协同效应

工匠精神是高职院校思政课与专业课协同育人的良好纽带,是协同育人的育人目标和内容同向着力点。为发挥其协同育人的纽带作用,在实施策略上,构建工匠精神培育的专业人才整体构架,形成各门课程的协同育人体系;设计全过程的工匠精神培育方案,形成教学环节的协同规范;共建协同平台,形成资源成果的有序共享;立足工匠精神培育关键点,形成协同量化考核指标。

工匠精神视域下高职院校思政课与专业课协同育人的几点思考

工匠精神是职业性、专业性与人文性的统一,是高职院校思政课与专业课协同育人的良好纽带。为发挥其纽带作用,需要在“技术理性”和“价值理性”相统一的基础上突出“价值理性”;在课程建设上,要在把握普遍性与特殊性相统一的基础上注重顶层架构设计与因材施教并举。在具体实施策略上,高职院校应积极整合资源,引入现代学徒制,创新课堂,并且注重与工学结合、产教融合、课程思政等元素的衔接。

简牍算书一种特殊计算方法解析

简牍算书中有一种特殊计算方法,带有明显的凑数特征,没有算理可言,不具有普适性,暂不见于《九章算术》等传世数学文献.这种计算方法目前见于北京大学藏秦简《算书》、张家山汉简《筭数书》、岳麓书院藏秦简《数》,涉及“里田术”和“盈不足术”两类算题或术文,典型者共计四例.对这种特殊计算方法进行研究,有助于正确解读简牍算书某些算题,利于简牍数学文献整理研究,具有文献学价值;可以真实地反映中国传统数学在战国秦汉时期发展的原貌,具有数学史价值.

五四运动与长沙中共早期组织的建立

五四运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭,为中国共产党的诞生提供了极大助力,推进了中国迈入现代社会步伐。以毛泽东、蔡和森为代表的长沙先进知识分子在建立先进社团传播新思潮、发展党团基层组织、领导爱国运动的实践中,树立起马克思主义信仰,最终在新民学会内部秘密建立起长沙中国共产党早期组织。五四运动大潮下,湖南地区社团高度繁荣,自主开展丰富的革命斗争,为长沙中国共产党早期组织建立奠定了思想基础、组织基础和人才基础。

从设计到考核:高职思政课“四位一体·思政之星”教学模式构建

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调要推动思政课改革创新,结合职教“三教”改革,“思想道德修养与法律基”课经过4年的探索和实践,从课程的设计到实施再反思改进,形成了融教学方法改革、实践教学改革与学生评价改革于一体比较完整的、系统的“四位一体·思政之星”教学模式,从课程构建背景、设计、实施、考核和资源保障几方面进行阐述。

基于青年教师成长培养的高职院校党建工作调查研究

文章以若干高职院校为样本,针对高职院校青年教师的思想问题、党务组织与管理制度、党务部门参与青年教师业务素质提升指导等方面,开展了扎实调研。并基于调研数据,将高职院校党建与青年教师培养工作结合起来,从优化工作理念、健全管理机制、助力业务培养等多个方面,对党建工作思路的进一步优化,乃至党建成效的进一步提升,开展了若干探讨。以求能够为高职院校党建与青年教师培养工作水平的持续提升,提供有益的参考。

高职院校“课程思政”的价值内涵、实践现状和推进方法

以“高职院校课程思政的价值内涵、现状问题与实践路径”为研究主题,深入开展了调查研究,剖析了现状、问题及成因,着力解决学院课程思政实践过程中的内涵价值认识、实践路径策略、保障条件机制、特色与创新等问题,为学院贯彻落实立德树人的根本任务、健全全员全过程全方位育人的体制机制、加强思想政治工作和提高思政课程与课程思政教学实效等,提供科学决策参考及理性认知与实践策略指导,以努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新时代高职思政课评价体系构建研究

结合学院思政课评价改革工作的开展,以“高职院校思政课评价的研究概述、现状问题、实践路径及实施成效”为研究主题,深入开展调查研究,深刻剖析思政课评价中存在的问题及成因,构建“思政之星”评价体系实现评价维度的多元化,学习通平台数据采集实现评价手段的信息化,“点、线、面”全覆盖实现评价机制的协同化,提高教师教科研能力,助力于学生成长成才,为高校贯彻落实立德树人,健全全员、全过程以及全方位育人的评价体系提供了新方向,为高职院校开展思政课评价改革提供理论和实践参考。

四川区域协调发展战略与实践分析

我国经济发展区域差异大、发展不平衡,为解决日益凸显的区域发展不平衡问题,习近平总书记提出统筹推进东部率先发展、西部大开发、中部崛起和东北振兴的区域发展战略。四川省委、省政府开创性地提出构建四川“一干多支、五区协同”区域发展新格局。通过做强成都“主干”,将主干优势层层辐射和扩散,引领带动“多支”形成支点支撑,再向外层辐射扩散促进全省经济高质量发展,同时统筹“五区协同”联动,更好实现各区域优势互补、错位发展、同频共振,发挥成都的主干引领作用。