高职院校“中文+职业技能”国际化人才培养路径探索--以成都航空职业技术学院为例

随着教育对外开放的深入推进和“一带一路”倡议的持续发力,我国职业教育国际化发展进入了“推进国际中文教育和职业教育融合发展”的新阶段,“中文+职业技能”国际化人才培养迎来了新的历史机遇。高职院校应主动探索多元化的“中文+职业技能”人才培养模式,强化教学资源建设,加强国际化师资培养,走一条符合职业教育发展规律的“中文+职业技能”国际化人才培养道路。这对推动构建“中文+职业技能”教育新体系、提升高职院校国际化水平、提高我国职业教育国际认可度具有重要的现实意义。

高职与本科分段培养的高层次技术技能人才缓就业因素分析与对策研究——以成都航空职业技术学院为例

随着科技和产业的快速发展,高职院校与企业的产学研合作不断深化,越来越多的企业对高层次技术技能人才的需求和重视程度也在不断提高,然而高职与本科分段培养的学生缓就业人数逐年递增,通过调研发现,缓就业现象的产生不仅与学生个人因素有关,更与学校的教育管理模式、企业用人需求以及社会就业环境等多方面密切相关。针对这些问题,学校可通过加强学生心理辅导与职业规划、优化学校培养管理体系、提升家长认知促进家校合作、对接企业需求加强校企合作、关注形势变化强化政策解读能力等方面来提高毕业生的就业竞争力和职业发展能力。

基于“易班”平台的高职院校网络思想政治教育路径研究——以成都航空职业技术学院为例

“易班”平台为高校网络思想政治教育提供了新平台、新思路和优质资源,但在发挥育人功能方面遇到推广渗透不足、用户依赖缺少、育人主体单一等较多现实困境。在国家加快构建高校思想政治工作体系的指导下,基于“易班”平台的高职院校网络思想政治教育路径亟待优化。通过调查研究,基于实证分析,创新提出“坚持一个中心思想、抓好三个基础建设、强化主流载体建设、围绕三个深入结合”的“一三一三”工作模式。

基于高职分类招生系统的数据挖掘研究——以成都航空职业技术学院为例

数据挖掘作为一门交叉学科,可以把人们对信息的应用从简单的查询和保存,提升到知识挖掘,为最终决策提供支持。为保障高职院校生源及发展,把数据挖掘技术应用到分类招生工作中已然成为必要手段。基于此,对高职分类招生考试中普通类和对口类招生方案学生信息和报到率进行数据挖掘,采用关联规则方法中的Apriori算法分析影响报到率的相关因素,进而给出符合高职院校招生发展的策略建议。

校企协同育人促进工学交替质量提升的研究与实践——以成都航空职业技术学院为例

现代职业教育的高质量发展离不开深度紧密的产教融合,校企协同的工学交替作为产教融合中校企协同育人的重要模式和举措,已成为提升人才培养质量、促进高质量就业的关键环节。在分析校企协同的工学交替实施现状、剖析制约其高质量发展的因素基础上,探究“学生-企业-学校-社会”多维视角下工学交替育人模式的优化策略,提出了校企协同育人、提升人才培养质量的对策。

航空维修专业定向军士技术核心能力培养研究——以成都航空职业技术学院为例

为了更好地实施军民融合的发展战略,在定向军士培养中我们必须积极发挥国家的教育资源,通过引入先进的科学的管理理念,来构筑一支具备良好的专业知识、实践经验、创新精神的教育团队。为此,我们需要积极开展调查研究,精细把控入伍动机、职业发展、能力水平,并结合实际情况,制订出更具体的政策措施,完善考核机制,不断优化培训体系,从而更好地满足社会的需求。

高职院校航空装备制造类专业校企对接机制研究——以成都航空职业技术学院为例

校企对接机制的研究是职业院校开展高质量校企合作、专业与产业融合发展的必然要求。通过对校企对接的必要性与开展模式分析,并结合成都航空职业技术学院航空装备制造类专业校企对接的生动实践,从沟通机制、专业设置、教学过程、师资力量、思政工作等五个方面提出深化高职院校航空装备制造类专业校企对接机制的意见建议,为深化产教融合校企合作、提高航空装备类专业高技术技能人才培养质量提供可参考的经验。

定向培养士官生体能训练运动损伤现状及预防措施研究——以成都航空职业技术学院士官生为例

该文采用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对成都航空职业技术学院士官生运动损伤现状和导致运动损伤因素进行分析,对400名士官生随机调查,其中有247人出现过运动损伤,主要发生在肩部、腰部、膝关节、踝关节、足部、腿部以及其他部位;发生运动损伤的科目有单双杠、长跑、球类、日常体能训练等;发生运动损伤的时期主要在训练前准备活动、训练中、训练后和平时。而导致运动损伤的因素有准备活动、身体素质、对运动损伤认知、场地、器材、设施、心理因素、疲劳程度、训练计划安排以及季节等。基于此,该文提出了士官生运动损伤的预防措施,为士官生体能训练提供更为科学、合理的训练方法,以便士官生军事体能训练更好地开展。

基于协同治理的高职院校服务社区治理的探索与实践——以成都航空职业技术学院为例

社区内的所有的公民都是社区治理的主体,是社区治理的参与者。社区治理不仅要依靠政府和全体社区居民的努力,也要发挥社会团体的作用。高职院校融合“校企结合”的办学模式,服务地方服务产业是高职院校的使命与特色。服务地方社区,是高职院校相比普通本科院而言校义不容辞的责任。本文主要对高职院校服务社区治理进行实践探索。

扬工匠精神，做育人先锋---访”全国技术能手”、成都航空职业技术学院教师周树强

在成都航空职业技术学院里，有一支“德艺双馨”的双师型教师队伍。他们扎根在教学第一线，秉承“航空报国、追求卓越”的航空精神和“精益求精、严慎细实”工作作风，锻造自己，培育人才，书写着人民教师的责任和担当，他们用行动诠释了什么是新时代的“工匠”。机电工程学院教师周树强就是其中的代表。

试论高职院校图书馆的阅读推广模式——以成都航空职业技术学院图书馆为例

高职院校图书馆针对高职学生教育的特点,通过阅读学分、经典阅读推荐、开设流动图书馆、阅读征文活动等不同的阅读推广模式,充分利用丰富的馆藏资源,更好地服务高职院校人才培养,服务学校良好学风的营造,服务学生学习自觉性和阅读习惯的培养。

高职师资队伍建设个案研究——以成都航空职业技术学院为例

高职院校整体竞争实力中的各个因素最终都会通过人才培养的质量体现出来。因此,必须建设一支高素质的师资队伍,强化教学技能,深化教学内容和课程体系改革,提升科研水平,实现"教、学、做合一"的一体化教学模式。

高职院校毕业生职业核心能力的调查报告以成都航空职业技术学院为例

高职院校毕业生的职业核心能力是后示范时期职业教育从"注重技能"到"关怀人格"深刻变革并致力于更好服务社会而重点面向的新范畴。据调查,用人单位对目前高职院校毕业生职业核心能力的要求与实际状况存在较大差距,职业核心能力的重要性已得到了广泛认可,但长期以来的"唯技能"思维惯性,致使高职院校还未达到自觉去设计一条比较完整的体系和科学的评价机制从而把职业核心能力指标有机融入专业设置和课程教学中。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接,推进培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接,形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系,将成为塑造大学生职业核心能力的新常态。

“互联网+”背景下高职数学教学模式的创新研究--以成都航空职业技术学院为例

"互联网+"背景下,目前的高职数学课程还没有适应时代发展需求。针对传统教学模式存在的诸多问题,成都航空职业技术学院在教育部智慧职教云平台上实施(课前、课中、课后)全程线上与线下教学的混合式教学模式。在进行完整的混合式试点教学周期后,从学生的学习素养、学习成绩及教师教学能力等方面与传统教学模式进行全方位对比,发现混合式教学模式更有成效,该模式具有推广价值。

中高职计算机公共基础课程对接策略——以成都航空职业技术学院为例

中高职对接是现代职业教育发展的必然要求和趋势。目前,中职计算机公共基础课程实施中存在着一些问题,中职与高职课程也缺乏有机的衔接。在基于工作过程化的课程开发中,中高职学校必须加强沟通,按照重构课程内容、开发课程教学载体、设计行动导向教学方案等步骤实现对接。

基于传承行业文化的高职院校档案文化建设思考——以成都航空职业技术学院综合档案室为例

高职教育作为高等教育的一个重要类型,承载着为行业输送人才和传承行业文化的使命,高职院校档案文化建设应从完善档案的管理和服务出发,融入和传承自身发展所依托行业的文化。航空工业是先进生产力的重要体现,航空文化也是行业文化的重要代表。成都航空职业技术学院在档案文化建设过程中,引入航空文化,从完善档案的管理和服务出发系统凸显高职院校档案文化的特色发展。

高职图书馆分编业务流程再造的实证研究——以成都航空职业技术学院为例

随着图书馆事业的不断发展,传统的图书馆业务流程已完全不能适应高职院校图书馆的发展。通过对成都航空职业技术学院图书馆的分编业务流程的具体分析,可从根本上对分编业务流程进行重新设计,提出基于流程再造的复本分流法,以读者的需要为出发点,构建图书馆的分编业务流程。

基于校院两级管理体制的高职院校档案管理模式研究--以成都航空职业技术学院为例

在高职院校体制机制改革背景下,校院两级管理体制逐渐成为发展趋势,档案工作也面临着重大变革。二级学院档案数量和类别急速增加,但却缺乏成熟的档案管理体系和实际工作经验。以成都航空职业技术学院为例,通过分析校院两级管理体制下,学校和二级学院档案管理的现状和问题,从管理体系、制度建设、基础条件和信息化建设等几个方面提出相应的对策。

“产教融合”视域下航空维修人才培养模式的探索与实践——以成都航空职业技术学院为例

为构建现代职业教育体系及提高职教人才培养质量,产教融合是国家战略。基于产教融合人才培养模式,以成都航空职业技术学院为例分析航空维修人才培养模式现状与问题,探索产教融合人才培养模式实施路径。实践表明,产教深度融合打造航空维修专业群,建立校企协同实训基地,组建教学创新精英团队,实现校企合作培养是提高人才培养质量的重要保障。

基于“学分银行”的高职院校内部学分置换运行机制完善策略——以成都航空职业技术学院为例

高职院校内部学分置换有着多元化生源培养、学生转专业发展、校企深度融合、职业技能竞赛水平提升、“1+X”制度建设、学生综合发展等多重现实诉求。据此需要构建一套适合高职院校的内部学分置换运行机制,制定权威性的置换标准,构建完善的管理体系,建设有公信力的制度体系;以网站为工具,以学生为引导主体,以不断完善的制度为抓手,以衔接不同类型“学分银行”为导向,不断完善置换运行机制。