弱智者支持性职业教育个别转衔模式研究

一、课题的提出 1970年末陆续有研究指出"弱智者可以在适当的协助下成功地在非庇护性其至竞争的环境中工作".随着社会经济的发展,我国对残疾人的教育与安置愈加重视,残疾人的就业比例逐年增加,但在智力残疾领域,就业现状尚不容乐观.

浅议培智教育主题教学目标拟定的原则和步骤

智障儿童个体间、个体内各种能力发展极不平衡,差异性大,且国内智障教育的教材、教参、教学资源匮乏。在这种现实背景下,我校开展了《智障儿童个别化教育计划实践研究》,要求教师依据学生个别化教育计划自主确定教学主题,设计教学方案,准备教学资源,

环境生态课程:教学模式的新探索

环境生态课程是指，将学生置于常态的社会生活环境，依其能力水平及生活现状，以适应未来生活环境为导向，通过对儿童能力与环境要求、现实环境与理想环境的分析评估，制定具体的教育目标，提供适合其教育需求的个别化教育课程。环境生态课程注重个体与环境的关系，把教学与儿童具体的生活环境和现实生活有机联系起来，把学生、家长、教师、学校、社会纳入在课程体系中，培养学生独立生存的能力。

中重度智障儿童个别化教育计划实践研究

本研究尝试探索个别化教育计划(IEP)在学校以班级为单位的实施与应用。主要做法:通过贯穿全程的评量分析把握学生个体的学习需求;通过IEP的拟定整合发展性课程和环境生态课程。在IEP实施中重点探讨了家校社区互动的主题教学实施模式。实践效果显示,智障儿童生活适应能力、学习参与水平及个体弱势能力明显提高。